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近日，上海市洋泾菊园实验学校在线上举行了一场“手工玩具项目投标会”。六（2）班的学生们化身“玩具厂商代表”，用视频、图片和文字为自己设计制作的玩具“卖力吆喝”。
学生们的奇思妙想让人印象深刻，这是他们通过项目化学习活动“手工玩具，玩转课间”得出的创意成果。
把玩耍的自主权交给孩子
六年级的新生刚刚进入中学，如何帮助他们更快熟悉并适应新的环境、新的规矩？
十几岁的孩子活泼好动、精力无限，如何在保障安全的情况下，让孩子们在课间玩得尽兴？
带着对这两个问题的思考，洋泾菊园实验学校六（2）班班主任、语文教师宋颖萌生了一个想法：何不放手让孩子们自主开发课间活动玩具？
结合六年级上册语文教材第三单元中“分析语言特点”这一关键概念，宋颖以“区分描述性语言和说明性语言并在写作中实践运用”为本质问题，创设了“若你是玩具设计师，请展示你的玩具作品以丰富学生课间活动”这一驱动性问题。
从对语言概念的思考和探索出发，学生们经历了四个阶段的创造性实践：
1.入项阶段：
若你是玩具设计师，你将设计开发怎样的玩具来丰富六年级同学的课间活动？
学生们从这一情境设定出发，开展问卷调研，进行头脑风暴，共同探讨理想的课间是怎样的；在一定的时间、空间条件下，什么样的玩具具有开发价值等问题。
2.知识与能力建构阶段：
学生研读了方宝璋的《玩具》、王安忆的《儿童玩具》、史铁生的《玩具》等课外作品，重点关注其中的描述性语言与说明性语言，丰富自身的语言储备。
学生们还通过网络，收集玩具制作教程，并以小组讨论的方式，研究其中的玩具设计原理。
3.成果形成与完善阶段：
学生们以小组为单位，设计玩具图纸，在尽可能实现废物利用的前提下，准备制作材料，并动手制作玩具。
4.出项成果展示：
学生们通过学校微信公众号展示作品、举行投票，并在总结反思整个项目的基础上，完成作文《我（们）的拿手好戏》。
学校举行“最玩具”颁奖典礼，颁发最佳作品奖、最具创意奖、最具潜力奖、最有价值奖、最具人气奖、最佳设计奖等奖项，为学生和参与老师留下美好回忆。
多学科教师助力 让创想成为现实
在众多学生作品中，最让宋颖影响深刻的是“云霄飞车”项目。学生们以钢珠代替轨道车，模拟云霄飞车的跌宕起伏、风驰电掣。如今，这份作品已经放置在学校的公共互动区域，供全校同学体验。
让创意从“纸上谈兵”变为现实，离不开语文、劳技、美术、信息技术等多个学科教师的支持：
语文教师通过创设真实的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，引导学生完成一篇运用描述性语言和说明性语言相结合的作文，并摘取或改编相应内容为文案，促进学生自主、合作、探究学习，同时关注个体差异和不同学习需求，鼓励自主阅读、自由表达。
劳技教师带领学生以小组为单位，一起设计、制作作品，把关作品的安全性，并改进作品，促进学生动手实践能力和沟通能力的提升。
美术教师带领学生对作品进行结构艺术设计，通过雕刻、彩绘等方式美化作品，提升学生的创造美、欣赏美的能力。
信息技术教师为作品的电子电路设计和连接、智能控制等提供技术支持，提升学生的信息素养和逻辑思维能力。
六（2）班学生的玩具创意还引起了全校学生的“围观”。七、八年级的科学教师围绕这一项目化学习活动设计了学习任务单，让学生们对其中某一件作品进行点评，说说优缺点，以及自己对于课间玩耍的想法。思考、创新、创造的氛围弥漫在整个校园。
多元评价 点燃学习热情
创造过程并不容易。不少学生经历了制作失败、推翻方案、重头再来的波折。在小组合作中，同学间的争论也时有发生。
教师们希望，借由这样的经历，能够引导学生们在做中学，不断打磨和提升自我，并培养对团队、对学校乃至对社会的责任意识。
据介绍，“手工玩具，玩转课间“项目的设计从语文学科出发，但不仅仅是为了让学生深度理解和掌握语文学科的相关知识，还让学生运用问题解决、创见、决策、实验、调研和系统分析六个高阶策略，锻炼思维能力，发展合作能力。
在对学生进行评价时，教师重视学习过程、团队合作和继续学习意愿等指标，多元评价学生在不同阶段的学习表现和创新实践，包括专注度、参与深度与广度、团队贡献度、阶段性收获等。
为保证评价的有效性，教师们运用教师指导手册、学生学习手册及信息化评价平台，记录项目化学习的实施过程，为评价提供充足依据，也让每个学生获得公平发展的机会。教师们相信，当学生的成果得到肯定，便会把更多热情和智慧投入到项目中。
科艺融合 助力成长
洋泾菊园实验学校是浦东新区项目化实验学校，持续探索科艺融合项目化课程的设计与实施。校长朱海兰介绍，学校充分利用已有的科学和艺术教育资源，融合信息技术赋能创新教育，落实项目化学习活动，已形成颇具特色的“五行创艺，五星成长”项目化课程体系。
学校鼓励教师结合课题研究，全面培养学生的综合素质，以科艺为主题，孵化出了多个项目化学习案例，如“人工智能+表演”“纸工程+艺术”“科学实验+戏剧”“机器人+舞蹈艺术”“科学幻想+美术”等等。
特色项目化课程体系的打造，旨在引导学生在实际问题的探究和解决中，激活和调动相关知识，形成可迁移的思维方式，从而实现对不同学科知识的深度理解。
此外，作为浦东新区智慧校园试点校、上海市教育信息化应用标杆培育校，洋泾菊园实验学校还通过搭建智慧校园、创建智慧课堂等方式，为学生提供灵活智能的优质基础教育，使个性化、多元化的教育活动成为现实可能，助力学生成为具备创新思维和创新能力的未来人才。
视频、图片由学校提供
