在近期公布的“上海市教学成果奖”评选结果中，黄浦区共获得6个特等奖，为全市最多。每四年评审一次的上海市教学成果奖，是目前上海市教育领域的最高奖项之一，6个特等奖的获得，反映了黄浦教师在推进教育教学改革过程中的思考与探索，也体现了黄浦教育科研的水平。
关注教育重点难点，在实践中创新、改革与探索
教育数字化一直是教育领域的重点与难点。“从2010年云课堂开始之初，全校教师就投入到这场教育的探索和实践中，不断试错，反复尝试，过程充满艰辛。” 以课题《情感为魂 技术为体 面向育人模式创新的小学数字化转型实践研究》荣获本次上海市教学成果特等奖的黄浦区卢湾一中心小学校长吴蓉瑾说。学校动员全体教师参与课题研究，并充分发挥“活力30、实力40、魅力50”等不同年龄段老师的独特优势，共同打造了一支团结协作的高效团队。这也是该校继四年前获得上海市教学成果特等奖之后第二次获此殊荣。
创新教育是黄浦教育的一张名片。如何让全球知名的智能制造与科创教育综合项目更加符合黄浦实际，上海市格致中学从2014年就开始探索科创教育的本土化实践模式。历经5年实践，学校形成了科创特色课程体系、实验室管理机制和示范推广机制等研究成果，并以课题《基于FabLab创智空间的科创教育本土化实践研究》荣获上海市教学成果特等奖。
《新时代劳动教育背景下劳技中心DECIT课程体系的构建与实践研究》针对当前劳动教育未能充分反映新时代特点和地域特征、专业课程体系缺失等问题，提出以技术赋能劳动的DECIT课程体系。黄浦区劳动技术教育中心以此体系为构架，开发了数字传媒、工程结构、创意设计、智能控制、传统工艺五大主题，共计52门课程，深受黄浦学生喜爱。
伴随着中高考改革，“跨学科”逐步成为热门词汇。面临跨学科教学质量不尽人意的现象，上海市卢湾高级中学研究发现，教师的能力存在短板、学习方式较为封闭和缺乏跨界学习的意识与能力是根源所在，因此学校开展了促进教师跨界学习意识、能力提升的实践研究。
荷花池幼儿园，从2005年在全国范围内首创小社团艺术活动样式起，到现在建立凸显创造性艺术表现的艺术教育体系，构建三位一体教育共同体，支撑幼儿“成为主动的学习者”，始终在探索如何在每个孩子的生命中播撒艺术启蒙的种子。
面对科学育儿指导规模化与个性化的矛盾，黄浦区学前儿童发展监测中心历时八年，分三个阶段，围绕“精准指导的内涵、开展精准指导的路径、方法与工具、保障机制”等问题展开研究，研究成果多次被政府采用或提供决策参考。卢湾高级中学课题《指向高质量跨学科教学的教师跨界学习支持系统构建》、荷花池幼儿园课题《荷花池里的生命色彩——共生理念下幼儿园艺术育人17年的实践探索》和黄浦区学前儿童发展监测中心课题《构建婴幼儿家庭科学育儿精准指导的支持系统》均荣获此次上海市教学成果特等奖。
“高效管理”与“精准指导”，双线并行推进教育科研
科研工作中对各级各类课题的“高效管理”，以及科研团队服务学校时的“精准指导”，是确保学校研究扎实推进，解决问题、优化实践，提炼经验，形成高品质优秀成果的持续动力。
“我们之前没有很多做课题的经验，第一次参评就获得特等奖我们深感意外，在申报过程中区教育学院科研部门给了我们很多支持。”这次凭借《新时代劳动教育背景下劳技中心DECIT课程体系的构建与实践研究》成果获得上海市优秀教学成果特等奖的黄浦区劳动技术教育中心主任龚铭说。
把自己的研究行动写下来，分析成败的原因，归纳提炼经验，这些是一线教师研究过程中的拦路虎。开题、中期、结题，在研究的关键阶段，“写”总是学校开展研究的瓶颈。“服务指导要考虑时机，要有对象立场，了解教师的困难所在，更要有扎实的理论功底，才能提供针对性的专业支持，‘走心’‘入心’的指导才能真正助力老师研究。”黄浦区教育学院科研室主任陈玉华说，“到学校在课堂，和教师一起研究反思、行为改进的过程中，一起成就的不仅是课题，我们发现教师的问题意识不断加强，体会到教师工作的心智模式在发生变化，研究开始成为教师工作的常态。”
在今年教师节期间，黄浦区发布了全面深化新时代教师队伍建设的“五大计划”，其中学术性专著资助计划提到“在全国和上海市教育科研成果评审中获得高等第奖项，将给予成果拥有者一次性奖励。”这也是黄浦区鼓励教师潜心研究教育教学问题、提升教师研究能力和学术影响力的重要举措。
重视推广和应用，让创新成果惠及教师发展和学生成长
黄浦区将对本次获得上海市教学成果等第奖的优秀成果，按照成果的不同属性类别，采取不同策略、通过不同途径进行推广，以期让更多的教师和学生受益。
多年来，黄浦区高度重视创新成果推广工作，已于2013年开始“项目制”推广成果的探索。依托区域成果推广项目，黄浦区目前已经累计投放52个成果，共确立108个应用项目，覆盖各领域、学科和学段。上海师范专科学校附属小学杨婷老师的《小学高年级英语故事教学中使用拼图合作模式的实践研究》曾获得黄浦区第十三届教育科研成果一等奖，于2017年在区内正式开始推广应用，杨老师提出的“拼图合作模式”为不同类型学校的英语课堂提供了借鉴，其他学校的老师不仅学会了杨老师的模式，还生发出了适合自己学校实际的新模式。
黄浦区目前已经形成了“课题研究”“成果评优”“成果应用”和“深化发展”的良好生态，区教育学院基于前期探索与实践基础，于2016年立项课题《区域教育科研成果推广应用项目制的探索与实践》，研究科学、合理、有效的成果推广与运行机制，使教育科研真正服务于教改实践、惠及教师发展和学生成长。今年该课题也荣获上海市教学成果一等奖。
