在推进“双减”“五项管理”工作的校本化实施过程中，杨浦区打虎山路第一小学做到了共情、慧行、乐享，减负担、提质量，描绘出学生的五彩童年。
心在一起最重要
学生的健康成长离不开家校社协同育人。去年暑期，学校向学生推荐了三项主要活动，包括“红色之旅”社会实践活动、“观看奥运，积极锻炼”活动以及“劳动小能手”活动，鼓励学生参与。在开学第一课中，老师和同学们一起交流如何养成良好的学习习惯、如何热爱学习，引导学生遇见最美的自己。这些活动培养了学生的兴趣、锻炼了学生的能力，让学生快乐学习，健康成长。
学校课后服务内容丰富，吸引学生广泛参与。目前学校共开设30余门课程，有家长表示，学校提供了三种方案让家长进行选择，我给小朋友选择了一门乐器课程，我们很喜欢这种课后服务。
同时，学校注重加强教师的思想认识，开展了两次全体教师大会宣传，教研组、备课组也各开展两次宣传。家校共育，也是“双减”工作实施中十分重要的一环。学校从告家长书、家长会、家访、家长学校等方面共同推进，积极宣传“双减”工作，介绍促进学生身心健康成长的具体方法。
推进课后服务，是支撑实现“双减”工作目标的重要举措。学校严格按照要求分时分段完成，自愿原则，应留尽留，守底线，守规范。
上好课是硬道理
有效落实“双减”工作、提升教育质量的核心是研究教学、提高课堂教学的有效性。学校围绕基于课程标准的教学与评价的要求，聚焦课堂文化转型，展开“新基准”教学研究，实现从“以教为中心”迈向“以学为中心”的转变，迈向以“自主、能动、合作、探究”为特征的“新基准”课堂教学研究，更好地推动学校课程的发展。在理念、要素、学习流程、教师功能四个着眼点上，做“新文章”，求“新成效”，实现“新基准”教学的四“新”转变。
学校层面构建“新基准”教学研究的学习流程，形成“提供学习目标-初步感知-提供流程-提供资源-提供互动平台-提供评价的检测工具-反思改进”的基本路径。这一路径为课堂教学以及作业设计的有效性保驾护航。
作业设计有新意
怎样的作业学生喜欢、受益？又该怎样设计？老师们积极思考如何让作业设计有新意、受欢迎、见成效。“汉字是怎么演变的？”“七巧板中的秘密有哪些？”……这些都是新学期围绕主题开展的综合探究作业，各备课组还积极探索每月一次的个性化作业，多元的作业设计，关注学生个体差异，增强作业的层次性、适应性和选择性，满足学生的不同需求，逐步形成具有打一特色的校本化作业。
学校将“融合”作为作业设计的基本手段之一，通过“学科衍生+广域融合’的方式，结合中华传统文化节日，如中秋节、重阳节等，设计基于学科、生活的融语言、数学、科创、艺术、体育等领域的融合式作业。学生在观察实践、交流合作中，不断探索反思、感悟创造。
此外，学校还鼓励学生积极参与各项活动，设计了“我成长我快乐”的一周记录卡，将“阅读、劳动、体锻、社会实践、快乐心情”全部纳入，整合学科内容，有效落实“五项管理”工作。学校还建立了作业“报备审核制”，形成了“作业管理团队→年级副组长→教导处”的审核流程，并在班级电子班牌上进行公示。
打一小学用激情和智慧全面培养学生综合素养，促进教师专业成长，在描绘学生五彩童年的同时，成就每一位教师的职业梦想。
文字/图片：焦玉
编辑：吴百欣
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