学生到校后在辅导员处报到，由班长负责收齐本班学生证和财务处开具的补交费收据，并填写《滁州学院学生注册登记表》（表格从教务处网页下载，按班级学号顺序填写，暂不能注册的要注明），报学院审核后办理学籍注册手续。
松江区自2018年开始，积极推进区域托育服务工作，进一步优化资源布局，强化内涵建设，努力打造“园所好、环境好、服务好、教师好、口碑好”的“家门口的好托班”，呵护婴幼儿健康成长。
园所好
为了高起点推动区域托育服务建设，松江区积极推进公办幼儿园托幼一体化研究与实践，以1+X（1个基地园+若干个试点园）模式组织架构托幼一体化项目组，聚焦“支持2-3岁幼儿需要的教养环境”“提升托班教师专业成长”“提高托班教育教学质量”主题，探索提供支持鼓励婴幼儿发展的策略，有效提升公办幼儿园托幼一体化内涵水平。
▲2021年松江区公办托幼一体化研究共同体
环境好
对于托班幼儿来说，“环境就是课程，环境就是教育，环境就是发展”。基于托班幼儿特点，幼儿园遵循“生活化、安全舒适、适宜发展、养成性、便利整合”原则，创设家庭化、情趣化、能激发幼儿自主探索的托班环境，满足托班幼儿身心全面发展需要。
挖一挖、摇一摇、听一听
沙池里的一切都让孩子们惊喜不已
一片树叶、一根羽毛、一颗小石子……
小花园里藏着什么宝贝呀？
大象、小鸭子……
各种卡通形象的水笼头，洗手真有趣！
服务好
为了让托班幼儿在园得到更好的照顾和陪伴，针对托班幼儿发展的不同阶段（适应期、发展期、衔接期）研制一日作息，遵循“幼儿发展为先”的教育理念，凸显“尊重、顺应、支持、发展”，形成将学习、运动、生活、游戏四类活动相融合的托班整合性课程，帮助幼儿更从容、自主地度过幼儿园一日生活，养成良好的习惯，为今后发展奠定基础。
老师好
为了保障托班宝宝更好地适应幼儿园生活，托班实施“两教一保”的人员配置。除了日常的学习和游戏活动外，托班老师会更多关注孩子的情绪调节和生活能力的培养。
区教育局研训部定期组织托班教师开展市、区、园三级教研活动，以“讲讲托班孩子的故事”为载体，通过中心组活动、开展区际联合教研等，持续提升托班教师的专业化水平，保障幼儿健康发展。
“我的大象和你的小乌龟做个好朋友，一起玩吧！”
龙翔幼儿园的老师正和孩子们开心游戏。
“穿好鞋子我们去草地上游戏！”
佘山第二幼儿园的老师
贴心照料情绪不稳定的宝宝
“长颈鹿的脖子好长啊！”
方塔幼儿园的老师和孩子们
边搭积木边认识长颈鹿
口碑好
从今年9月开学至今，孩子们在保教人员的精心呵护下，从不适应到慢慢习惯，再到喜欢上幼儿园，让家长看在眼里、喜在心中。宁宁是一个内向的孩子，面对新环境显得很焦虑，刚进园时家长特别担心。一段时间后，家长看到孩子脸上越来越多的笑容，说：“没想到托班老师这么耐心、有方法，我家宝宝现在很喜欢上托班，看她每天开心地和小朋友游戏生活，真的太感谢老师和幼儿园了！”有同感的还有涛涛的家长：“像我们这种双职工家庭，平时都没有时间陪孩子。现在家门口的幼儿园开了托班，不仅收费低、而且还能让孩子得到专业的陪伴，我们特别放心！”
作为民心工程，学龄前儿童“善育工程”正不断加速升级。后续，松江将持续推进托幼一体化研究与实践，为区域家庭提供更安全、优质的普惠性托育服务。
通讯员：松小教
编辑：韩佳怡
