依托教育部《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》，上海自然博物馆（上海科技馆分馆）“青少年科学诠释者”“实习研究员”学生培育项目近期顺利完成本年度培育。近日，由青少年组成的科普集市在上海自然博物馆集中亮相。少年们从幕后的课题研究者走到台前担任科普讲解员，把对科学的思考交付公众，实现科学教育从“向内探究”到“向外表达”的跨越。
作为“青少年成长梯度计划”内容，“青少年科学诠释者”“实习研究员”学生培育项目分别定位为进阶项目与高阶项目，构成科普实践走向深度科研的进阶通路。今年，“青少年科学诠释者”项目引导学生立足真实水环境完成自主探究，并以学生原创的科普微展览作为核心成果；“实习研究员”项目则由上海自然博物馆与上海交通大学联合打造，为青少年提供进入高校实验室开展深度科研的成长通道。
角色转换：从课题实践者到公众诠释者
“青少年科学诠释者”的学员历经暑期选题、辅导、实践、调查与实验，完成各自水生态课题。项目不以提交报告为终点，而将公众展览输出视为科学素养再提升的关键一环。把研究成果转化为观众看得懂的微型展览，通过复盘研究逻辑、筛选实证证据、转化专业语言，倒逼学员重新审视问题、实证与结论，完成科学思维二次迭代。“会研究”与“能讲清”构成科学能力的完整维度，推动学员从课题实践者成长为公众诠释者。
小空间·大乾坤：微型展览里的少年科学叙事
本次集中展出的微型科普展览秉持“小空间·大乾坤”的理念，展项规模虽小巧，却复刻科学探究的思考链条。学员们在馆方提供的展箱里做文章，于方寸之间铺陈各自的研究脉络。上海市闵行区平阳小学学生王越泽以“小法庭”形式，诠释外来入侵物种的生态影响，复旦大学第二附属学校学生巫雨萱聚焦校园水浪费制作互动装置，上海中学东校学生杨薛博裕则用手绘绘本讲述青浦不同河流的秘密。
展台之上，野外实拍影像、手绘记录、自制实验装置相互配合，呈现独属于青少年视角的科学叙事。观众看到的不只是水生生态知识，更是少年发现问题、实地取证、分析推演的思考路径。
科研接力：从科普实践到深度探究
面向中学生的“实习研究员”项目将探究实践进一步延伸至高校实验室。六大研究方向紧扣“人与自然和谐共生”的现实命题：关注社区微生境对城市生物多样性的作用，探索鱼菜共生系统智能化灌溉技术，评估城市森林固碳潜力；检测饮用水中新兴污染物并评估健康风险，研究植物生长繁殖相关基因，分析家庭环境与年龄对人体肠道菌群的影响。
从深度科研到公众表达，馆校导师的协同指导贯穿项目全过程。上海交通大学导师提供科研场景与专业指导，上海自然博物馆的馆内导师发挥青少年教育和科学诠释专长，负责基础培训、过程支持与科研成果的转化表达，共同帮助学员将专业研究转化为公众可理解、可感知的科学内容。
本次科普集市为“实习研究员”提供了面向公众的传播实践场景，与“青少年科学诠释者”的微型科普展览相呼应，让学员在展示研究成果、回应观众提问的过程中，完成从“科学探究者”到“科学传播者”的角色转变，展现青少年投身真实科学研究、分享科学发现的风采。
破圈传播：馆校合作开辟科学教育新场景
馆校合作的深层价值，不止于将高校、科研院所的专业资源引入学生课堂，更在于向博物馆的公共展示空间开放。以往，学生是知识的接收者；如今，他们成为展览内容的创作者。本次成果展示搭建起少年与社会公众对话的桥梁，现场观众的提问与交流，让研究直面真实反馈，也使“做中学”从课堂与户外的小闭环，延伸至更广阔的社会教育场景。这正是馆校合作赋能基础教育、推动科学教育从个体学习走向社会参与的一次创新实践。
未来，上海自然博物馆将持续探索“探究+传播”双轨并行的培养模式，为更多青少年搭建从科学学习者迈向科学传播者、科研实践者的成长阶梯，持续助力创新人才培养。
（图片来源：上海自然博物馆）
