5月25日，浦东新区碧云美术馆里，一群学生成了艺术展真正的主角。 他们不是来“参观”的，而是带着自己的作品来的：有的学生把校园生活画进手账，有的学生把阅读记忆刻进藏书票，有的学生走到新场古镇的桥，把观察、采访、写作和绘画变成一组跨学科作品；还有的学生变身小小导览员，讲述作品背后的故事。 这场名为“又·见｜平和教育·社区生态艺术展”的展览，是上海市民办平和学校建校30周年的系列活动之一。
走进展厅会发现，学生的艺术表达，早已不只是“画得好不好看”。
学生们把对学校的记忆，藏在艺术作品里——
上海市民办平和学校六年级学生共同绘制了手账本，记录着他们与平和的故事：同窗相伴的趣事、食堂里的日常烟火，都被一页页留存下来。
七年级学生则以藏书票为主题，亲手镌刻橡皮印章，把诗意文字与纹样藏进方寸之间，也把对阅读与校园的情感，印进作品里。
学生把语文、数学、美术、历史与社会观察，在真实情境中交织起来，融在艺术表达里——
平和教育集团校上海筑桥实验小学的学生本学期走进新场古镇，开展了一场跨学科主题学习。当天，他们也将作品带到了现场。两个月来，他们化身工程师、史学家、艺术家、社会观察者，重新理解身边的桥：有人拍摄古镇中的洪桥，再把定格画面转化为细节描写；有人用工程师视角拆解桥梁结构，把“看不见的受力”画成可视图像；还有人从民间故事与非遗锣鼓书出发，采访当地居民，再重新创作民俗故事。
上海青浦平和幼儿园孩子的黏土作品，特别“暖心”——他们为冬眠的小动物设计可以扛过寒冬的窝，再用自己的衣物、围巾把它们包裹起来。艺术不只是造型和色彩的练习，而是孩子理解生命、表达关爱的方式。
学生们还对艺术作品进行了“二次创作”——
上海青浦平和双语学校初中部学生的作品《涟·岸》，是一组融合数学与艺术的跨学科PBL成果，由六年级八个班级共同参与。学生们把莫奈经典作品《睡莲》进行重构，将画面拆解、放大、重新拼接，分组完成不同的部分。每一部分既是独立个体，又必须与整体保持精准连接。
学生的情绪也可以用艺术表达——
现场，筑桥实验小学还展示了一面“表情墙”，每个学生可以把那些平时未必说得出口的心情，转化成五彩斑斓的色彩。情绪不再只是藏在心里的感受，也可以被“画”出来。
学生们用作品理解传统文化、探索科学规律、记录校园生活，也回应人与自然、人与他人、人与自我的关系。这样的美育现场，确实有点“next level”。
此次展览的名字叫“又·见”。“又”与“见”合在一起，是“观”。所谓“又·见”，见的是平和学校走过的30年，也是每一个孩子在艺术中被照亮、被理解、被看见的过程。
30年来，沉浸式的美育陪伴着每一个孩子的成长。
孙同学是上海市民办平和学校十二年一贯制学生。今年，她即将告别学习生活了十二年的校园，前往南加州大学深造。展览现场，她重新唱起那首曾经陪伴她在四年级登台的歌曲。熟悉的旋律再次响起，她一度心潮澎湃，动听的嗓音也感染了现场观众。
那一次独唱，是她与舞台真正结缘的开始。此后，从第一次拿起话筒，到参与音乐剧，再到担任导演和编剧，艺术一路陪伴她成长，也让她在一次次尝试中慢慢找到自信。
“平和的艺术教育一路陪伴我成长，这里尊重每一个孩子不同的表达，让我在自由和温暖中找到自己真正热爱的事情。”孙同学说。
学校还特别向毕业生发出邀请，邀请他们带着记忆“归来”。展览中为校友开辟了一个区域，征集那些和学校有关的老物件。有校友将30年前至今舍不得扔掉的校服带了回来；也有从事香薰创作的校友，把在平和不同场域里的记忆，转化成气味作品。
30年来，平和的美育也始终在向更广阔的空间延展：与大学牵手，把艺术资源引入校园；走进美术馆，让孩子的作品进入公共文化空间；也让课堂里的创造，真正走向社区、走向真实世界。美育不只发生在课堂上，它陪伴孩子走向更深邃的自我认知，走向更开阔的天地对话，也走向更自在的生命状态。
文字：谢然
图片：谢然，部分由学校提供
编辑：袁曼舒
校对：曹铒
责任编辑：吴华
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