如果教师必须卑微地走上讲台，受伤的只会是教育本身

首先，惩戒权被架空，师道尊严式微。曾几何时，“严师出高徒”是社会共识，家长对老师说“孩子不听话，您多管管”，学生对老师心存敬畏。如今，教师责任被放大，权力被压缩。面对学生上课睡觉、玩手机、顶撞老师，教师只能轻声劝导，不敢批评、不敢惩戒、不敢约束，因为一旦管教尺度稍严，就可能被贴上“体罚”“师德失范”的标签，轻则扣工资、评职称受限，重则通报处分、丢工作。

涉事小学官方通报

更严峻的是，万一招来人身伤害，而施暴者因“未成年”被轻纵，教师身心受损却维权艰难——瑞安宋老师事件，就是善意履职遭遇的恶意伤害。2026年1月7日，任教17年的宋老师课间发现两名六年级学生三次激烈冲突，她先后两次上前拉架、温和劝解，全程未批评任何一方。而看似平复情绪的女生，竟趁宋老师毫无防备，用金属镊子猛地戳向她的右眼……两次手术、多重并发症、创伤后应激障碍，终身视力受损的风险，成了这位尽责教师履职的代价。而施暴者因未满14周岁，被免予行政、刑事处罚。

这起事件，一定程度折射出对未成年人保护与对教师权益保障的失衡。而二工大教师的一句课堂上勿睡觉的温和提醒，换来戾气满满的“杀杀杀”，背后是部分青少年规则意识崩塌、情绪管理能力缺失，将个人自尊凌驾于课堂秩序与他人尊严之上。

笔者想起了《论语·公冶长》中，也是因宰予白天睡觉——宰予昼寝，子曰：“朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也！于予与何诛？”两相对照，孔夫子对宰予的批评显然要严厉苛刻得多！要在当下，夫子斥其朽木难雕，则无异于人格侮辱语言暴力。大胆设想一下，倘时势相易，宰予当时厉声三呼杀伐，悖礼犯上，戾气肆张，夫子会不会喟然慨叹：“道以修身，礼以束行。为师施教，非唯授文识字，更在立品守矩。怠眠只是荒疏学业，凶言已然失却本心……”云云。

其次，家校关系异化，未成年人保护“一边倒”，“巨婴式家长”催生教育焦虑。部分家长无法接受孩子受半点委屈，将正常的同学矛盾、师生沟通都视为“伤害”，习惯将自身焦虑转嫁到学校与教师身上，一旦孩子出现问题，第一反应不是反思家庭教育，而是追责学校、举报老师。无论是沈奕斐事件还是瑞安宋老师事件中，背后均有家庭教育的缺失与家长责任的缺位。

而当前未成年人保护机制“重保护、轻约束”，对未成年施暴者惩戒过轻、矫治不足，既难以震慑极端行为，也不利于问题学生矫正，更让教师权益陷入“真空地带”。

图片由AI生成

再者，举报零成本，诬告无代价，教师陷入“自证清白”的无尽消耗。沈奕斐事件的核心，是专业判断与极端情绪的碰撞。基于社会学与家庭教育专业素养，沈老师就“孩子分零食未获回礼、与同学拌嘴推搡”这一细节，直言是正常儿童社交摩擦，家长却陷入“受害者逻辑”，随后两个月，该家长以“侵犯隐私”“工作失职”等为由，向多个部门反复举报，逼迫沈奕斐不断撰写说明、配合调查，正常工作瘫痪。而似沈奕斐老师那样顶住压力不删视频的，恐怕是少数，更多基层教师面对无理举报，多半只能息事宁人。

三起事件中，理性克制、善意履职的一方被迫妥协、承受伤害，无理取闹、恶意施暴的一方反而占据主动、代价轻微。网民议论的焦点多在于教师的权责不对等、保障机制缺位、恶意举报成本极低、惩戒权被架空、让教育者陷入“不敢管、不能管”以至于“不想管、怕受伤”的自我放弃。最后，恐怕将导致更多教师卑微地走上讲台，受伤害的必将是教育本身。

面对师者权责的失衡，必须多方发力、协同共治，既保护未成年人合法权益，也维护教师职业尊严与人身安全；既杜绝教师失范行为，也赋予教师合理管教的权力；既缓解家校焦虑，也重建家校信任。

图片由AI生成

于社会及管理部门，应明确教师惩戒权边界，平衡“关爱”与“管教”，重塑师道尊严，让教师“管有依据、罚有尺度”。同时明确教师履职免责条款，只要教师出于善意、依规管教，即便引发学生轻微情绪抵触，也应免予追责，打消教师“不敢管”的顾虑，扭转“教师不能管、学生不能说、未成年不能罚”的错误认知，从而引导全社会尊重教师、敬畏规则、理性看待师生矛盾，让“严师出高徒”的理念回归，让师道尊严重回校园。

于家长，应理性看待孩子成长中的挫折与矛盾，不过度保护、不过度焦虑、不过度干预学校教育；重点引导家长重视孩子的规则教育、情绪管理教育、共情教育，从小培养孩子尊重他人、敬畏规则、控制情绪的能力，杜绝溺爱式、纵容式教育。

此外，还应完善制度保障，斩断“恶意举报”链条，一方面对无实据、情绪化、恶意诬告的举报者，追究相应责任，让诬告者付出代价；另一方面，落实教师澄清正名机制，对经查实的不实举报，快速澄清、公开正名，消除负面影响，保障教师正常工作与职业发展。

复旦校方查清事实后，未因怕麻烦而处分沈奕斐，而是还她清白；瑞安当地认定宋老师工伤，这些做法值得推广，但更需制度化、常态化。在当前复杂的传播环境下，管理部门面对师生冲突、家校冲突可能引发的一时的非理性舆情，还要有足够的定力，不能总是以教师的退让和委屈为代价平息错误舆论息事宁人，而是要敢于直面舆情，让教师们放下顾虑、安心从教，而不是战战兢兢卑微地走上讲台。