012022级本科生张兴泰因跨学科探索地球演化与生命起源，获郭沫若奖学金等多项荣誉，体现交叉学科的独特价值。
02大一数学分析期中仅63分后，张兴泰调整学习策略，期末提升30分，印证其在挫折中建立的自我修复与长期主义成长模式。
03从内向新生到党支部积极发言者，张兴泰通过志愿服务与学生工作实现向外延展，强调知识传承与影响他人的成长意义。
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站在中国科学技术大学本科生最高荣誉——郭沫若奖学金的颁奖台上，地球和空间科学学院2022级本科生张兴泰证明了自己当初“留下来”的选择多么正确。
大一刚入学时，他对“地球化学与行星科学”这一专业并没有清晰的认识，犹豫过要不要转专业。他试着努力去接触，去感知。渐渐地，他发现这个专业因为独具的“交叉性”而魅力倍增。“它像一个框架，需要地质、生物、化学、物理、天文等多个学科的知识去填充。”正是这种开放而复杂的学科特质让他意识到，这里并不是一条狭窄单一的路径，而是一片足以不断拓展边界的广阔天地。
找到兴趣之后，张兴泰的探索开始向更深处延伸，他把自己的科研兴趣逐步投向地球演化与生命起源这样宏大而深远的命题。
科研路上，张兴泰不仅往纵深钻研，也跨学科寻求协作。在学院英才班开设的课程中，他与空间物理方向的同学组队，面对跨领域问题没有止步于“听懂”，而是努力完成真正意义上的“转译”——将空间物理背景下的问题转化为化学研究中可以切实推进的对象。这种跨学科理解与整合能力也让张兴泰在专业学习中脱颖而出，先后获得国家奖学金、赵九章奖学金等荣誉。
“学习之路哪有什么一路顺风。”张兴泰说。大一上学期数学分析期中考试63分的成绩，让自己陷入“难过且严重内耗”的状态。但正是这次挫折，让张兴泰第一次认真地重新审视自己的学习方式，他迅速调整策略，把复习重心重新落回最基础、最扎实的部分，专注于基本概念和计算训练。最终，在数学分析的期末考试中，他取得了比期中考试高出30分的成绩。
这次经历虽然不算轰轰烈烈，却成为张兴泰大学四年里极为重要的一个转折点，让张兴泰真正明白，成长并不只是“不断证明自己擅长什么”，更是“能够诚实面对自己暂时不擅长什么”，并且愿意用最朴素、最踏实的方式把短板一点一点补起来。年级排名第一不只是天赋和努力的结果，更是一种在挫折中逐渐建立起来的学习能力、自我调整能力和长期主义心态的体现。
如果说学术探索构成了张兴泰向内生长的核心，那么学生工作与志愿服务，则为他打开了向外延展的另一片天地。
张兴泰评价刚入学的自己“不爱说话”。他没有回避自己的局限，主动走出舒适区，参与志愿服务和学生工作。大学四年里，不同岗位、不同角色让他在实践中不断学习如何沟通、协调、组织与担当。
学生工作的经历也悄然改变着张兴泰。他从曾经那个犹豫着是否举手发言的学生，变成后来能够在党支部活动中清晰、坚定地表达观点，甚至主动带动周围同学参与讨论的“E人”。在他看来，知识的意义不只在于获得，更在于传承；成长的意义，也不只在于成就自己，更在于能够影响他人、服务他人。
成长从来不是孤立完成的。张兴泰坦言，对自己影响最深的人之一是黄方教授。在张兴泰看来，黄方教授不仅科研能力突出、学术视野开阔，更重视学生品格与人格的培养。在这样的老师身边，他感受到的不只是学术上的引导，还有一种治学与做人的示范力量。而课题组里同门的互助、师兄师姐的经验传承，更坚定了他继续深造的决心。
回顾四年大学生活，张兴泰将自己的成长比作“星子的形成”：起初，像一粒并不起眼的尘埃，带着懵懂与不确定进入大学；此后，在知识、挫折、师友支持的共同作用下，不断吸收、聚合、成形；而当自己逐渐拥有稳定而清晰的内核之后，开始尝试用引力去影响、带动身边的人，反射更多的光芒去温暖和帮助更多的人。
从一粒沉潜的“星尘”出发，在学术、实践与责任中逐渐发亮未来。张兴泰表示，接下来将继续留在黄方教授课题组攻读研究生，面向早期地球宜居性演化以及生命起源研究发起冲锋。
