AI时代，阅读的意义何在？这场交流活动上，教育人呼唤育人价值回归

“阅读是人生的必需品，是我们终生的主题和任务，是升华精神境界的重要方式。”教育部关心下一代工作委员会常务副主任、中国教育装备行业协会专家委员会主任委员王富为活动致辞。他谈到，2025年6月，教育部办公厅、中央宣传部办公厅联合印发了《关于深入实施全国青少年学生读书行动的通知》；2026年2月，我国首部全民阅读领域行政法规《全民阅读促进条例》正式施行，要站在贯彻新时代党的教育方针的高度，理解阅读的重要性，做好阅读促进工作。

人工智能时代，为何我们还要坚持阅读？教育部基础教育教学指导委员会副主任委员、中国教育学会第九届理事会学术委员会副主任委员、上海市教育学会会长尹后庆在致辞中表示，技术的发展并不会削弱阅读的意义，因为阅读的价值不仅在于获取知识和解答问题，更在于培养独立思考的能力、涵养丰盈深邃的精神、塑造坚定向上的品格。他还谈到，人工智能时代的阅读，应该是守正与创新的共生，是韧性与笃行的统一，要让阅读融入日常、扎根校园、浸润家庭。

上海新华传媒股份有限公司副总裁、上海新华传媒连锁有限公司总经理陈榕在致辞中表示，阅读是立德树人的根基，近年来，上海乃至全国的“书香校园”建设不断迈上新台阶，以人工智能为代表的新一代信息技术为智能阅读、精准教学提供了强劲动能，让阅读更便捷，让学习更高效，为教育现代化发展提供了坚实支撑。他期待以本次活动为桥梁纽带，与教育界同仁深化合作，以先进教育装备赋能教育创新，以书香涵养时代新人，共同为教育强国建设贡献力量。

走进上海各中小学的校园，你会发现图书馆不再是“书架+桌椅”的简单组合，而呈现更多样的形态，发挥更多元的育人作用。上海市教育委员会教育技术装备中心副主任曹晓清在“数智赋能，场景重构：塑造中小学图书馆育人新生态”主旨报告中谈到，上海以数智技术为支撑，积极推动中小学图书馆升级为赋能学生核心素养发展的“育人场”。“十三五”“十四五”期间，全市1600多所中小学图书馆进行了升级改造，建成数千个特色阅读空间。例如，上海中学图书馆打造可移动、可定制的学术活动空间，满足学生探究需求；上海市实验小学实施“校园即图书馆”计划，将阅读空间延伸至走廊等公共区域……除了环境的变革，上海还通过打造阅读品牌活动、探索技术赋能精准阅读指导、开发图书馆系列课程等方式，促进图书馆从教学的“后方资源库”走向“前方教学现场”。

当人们关注技术的飞速变革时，上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）副院长谭轶斌关注到教育本质的“不变”。她在“智能时代的守护：慢阅读·深思考·高创造”主旨报告中提出，AI时代，教育者要警惕培养“空心人”，谨防学生丢失深度思考的能力和共情的温度。她强调深度阅读，特别是与纸质书的“具身性”连接，是“对抗技术异化、涵养人文底蕴的‘解药’，是一种‘反效率’的思维训练和‘精神哺乳’。”她还提出，要做“清醒”的阅读者，将AI作为提升效率的助手，利用它梳理知识框架、生成思维导图、跨越语言障碍等，但不能让它代替自己思考。她描绘了多幅“人机共生”的阅读图景，例如学生可以运用AI让书中描写的科幻场景“触手可及”、与书中人物展开“交流辩论”以加深理解等，并提出今天教育者要培养学生三种核心能力：技术驾驭力、批判思辨力、跨界创造力。

上海市嘉定区教育局局长李娟同样在思考，AI时代，阅读如何更好实现育人作用。在“智阅共生，双向赋能——人工智能时代嘉定‘慧雅阅读’的育人新探索”主旨报告中，她回顾了区域特色品牌项目“慧雅阅读”自2015年诞生至今经历的三次跃迁。每一次跃迁都伴随着新技术赋能下的阅读生态优化，但在种种变化中，区域始终坚守着以阅读为根、以学生为本，努力让每一个孩子在人与技术的深度协同中实现真正的自我超越。近年来，嘉定区打造了“孔庙讲堂”“阅读脱口秀”“小手牵大手，共读一本书”等品牌活动，让阅读走出书本，走进真实的世界。未来，区域将持续探索构建人机共生、双向赋能的阅读新生态，坚守学生主体地位，以评价变革撬动阅读深度回归，促进教师角色转型，通过“场景化落地”推动阅读从“知”走向“行”，进而让学生在“知行合一”中成长。

如何更好发挥阅读的育人作用？活动中，四所学校的探索经验逐一登场——

上海市卢湾高级中学校长何莉作“阅读之光，照见学生成长的深度”主题分享。她介绍，学校重构了图书馆空间，让书架“后退一步”，打造了深度阅读区、自适应学习区、沉浸式阅读区、智慧阅读区等多元空间，让图书馆从“藏书楼”变身为“学习发生地”。此外，学校还积极探索阅读方式的变革，通过多元路径引导学生在阅读中锤炼思想，实现从“浅阅读”到“深思维”的跨越，例如，教师常常在图书馆组织各学科阅读活动，鼓励学生分享自己的读书笔记、随笔文章，开展创意配乐朗诵等，助力学生通过阅读激活思维、夯实核心素养。

上海市浦东新区竹园小学副校长范君英作“破界·共生·育人：人工智能时代的阅读回归与学生成长”主题分享。学校以项目化学习统整学科资源，通过“一本童书”“一个剧本”“一张报纸”为抓手撬动阅读的“学科破界”。在单一项目中，多学科教师齐上阵，例如在“一张报纸”项目中，语文教师协助学生撰写文稿，美术教师指导学生绘制插图，信息教师引导学生利用AI辅助排版……此外，学校还以校园作文节等活动，促进学生“读写讲演”的能力贯通；以跨学科研修提升教师课程领导力；打造线上评价平台，实现阅读行为的数字化追踪与个性化反馈。

同济大学附属新江湾城实验学校副校长黄音在“让每一个孩子成为探索者和叙事者——开在创新实验室里的科学阅读课”主题分享中介绍，学校开设了创新实验室科学阅读贯通课程，鼓励学生围绕科学课程主题开展阅读，以实景教学唤醒好奇，以问题驱动阅读内驱力。例如，学校依托区域生态资源与高校科研资源打造了“雨水花园”创新实验室，研发相应的科学阅读贯通课程，把水循环、生态学等知识融入阅读内容。课程强调“以研促读、以读助研”，坚持“阅读不是为了给孩子一个确定答案，而是学着用不同视角去解决问题，实现从‘读懂’到‘会用’的跨越”。

上海市泗塘中学校长顾秀华作“书页之间 智见未来——以过程性评价推进书香校园建设的实践探索”主题分享。她介绍，学校始终将“书香校园”建设作为育人根基，努力让学生在经典阅读中回归深度思考。学校在整本书阅读中实施过程性评价，借助数字化问卷“看见”学生的“读前画像”，借助智能平台“看见”学生的阅读足迹，开展“好问题征集”，鼓励学生提出真实的阅读困惑，“看见”好问题、好思考，以素养发展报告“看见”学生的成长。她感言：“技术赋能的这些‘看见’，让阅读从一种任务变为学生的期待，让书香真正沁入学生的心田。”

活动尾声，上海新华传媒连锁有限公司知新书院书香校园建设项目策划人杨晓燕以“阅读，让生命在场——知新书院‘根读课堂’书香校园空间建设创新”为主题介绍了相关企业实践。

中国教育学会副会长、上海市教育学会副会长徐淀芳主持活动并作总结。他表示，与会者达成了一种共识：在数字赋能的背景下，阅读的价值并没有被稀释，而数智技术确实也改变着阅读——它重构了教育的时空，使阅读能随时随地发生；它也重构了阅读的流程，让阅读更“可见”，让学生的成长更“可见”。未来，期待各方继续携手同行，深化“书香校园”建设，探索人工智能如何更好赋能阅读，助力教育回归育人初心，实现技术与人文的和谐共生。

本次活动吸引了全国各省市教育装备部门、行业协会负责人，上海市高校、区教育局、中小学校（职校）代表，企业及媒体代表参与。