2025年，闵行区评选出21位“十佳班主任”，184位“优秀班主任”。正如人民教育家于漪老师所言：“教育，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来。”这些优秀班主任正是用这份担当，在平凡的日常中践行着立德树人的使命，把热忱倾注于每一个孩子的成长。
为传承于漪老师“一辈子学做教师”的精神，发挥榜样引领作用，闵行教育将分期推出这些优秀班主任的育人故事，让更多教育工作者能从中收获启发与力量。
本期，一同走近莘城学校王怡惠，聆听她的教育心声→
王怡惠老师是莘城学校的语文、道德与法治教师，也是拥有十年班主任经验的教育工作者。在她的带班理念中，雷锋精神不是遥远的口号，而是扎根日常的行动指南。她将这一精神融入班级文化，把带班理念转化为教育实践，带领学生在看见自己、看见他人、看见集体的过程中，逐步成长为有温度、有担当的人。
以主动为锤，钉下成长的起点
学生真正的成长源于主动建构。王老师在班级活动中始终注重激发学生的参与热情，引导他们在实践中积蓄向上的力量。
学生初入校园时，常常懵懂无措。王老师用“两章大冒险”点燃他们的校园生活——通过“笑脸章”和“爱心章”，激励学生在日常学习、行为规范、劳动教育中努力尝试。让学生们在一次次小小的肯定中找到了自信，也看见了方向。一颗好习惯的“金钉”，悄然钉入心田。
劳动，是她践行雷锋精神的第一课堂。面对低年级学生“忘记干、不会干、不肯干”的现实，她用“老师来示范”“小老师来教”“技巧大揭秘”“劳动赛一赛”等方式，让劳动变得有趣、可学、可参与，点燃学生“我想干”的热情。午会课上，她和学生们围坐交流：“今天劳动，你发现了什么？”学生们争着回答：地面亮得像镜子，舍不得踩；两个人一起扫地更快乐；有人主动帮生病的小伙伴完成任务……劳动不再是任务，而是他们创造美好的方式。每一枚爱心章，都是对主动作为的肯定。越来越多的学生自愿加入劳动，实现从“会干”“肯干”走向“擅长干”的跨越。一把扫帚，扫出了集体主人翁意识，一块抹布，擦亮了志愿服务的亮光。在王老师的注视和赞赏中，学生们学会了欣赏自己，也学会了赞美他人。
以行动为钉，钉出成长的厚度
行是知之始，知是行之成。当王老师发现学生心中有目标却缺少路径、想坚持却缺乏毅力时，她推出了“‘金钉’长成计划”，回应学生成长中的迷茫。
她先通过主题班会讲述“钉子精神”的内涵，让“挤劲”和“钻劲”在学生们心中扎根。随后，引导学生制定《“金钉”长成计划书》，把抽象的目标变成具体的行动——正如钉子需要反复敲打才能牢固，梦想也需要持续用力才能实现。遇到困难时，她带领学生们复盘反思，寻找症结，调整节奏。在一次次的反思中，学生逐渐懂得：达成目标不仅需要明确方向，更需要在过程中学会坚持、克服困难。
以善小而为，钉出温暖的集体
王老师格外重视班级情感氛围的培育。她相信，雷锋精神的底色不仅是奉献，更是人与人之间的真诚与善意。低年级阶段，她指导学生运用“及时说、说清楚、礼貌说”的“三说”策略，引导他们还原场景、澄清想法、学会沟通，为集体生活钉下“友善的钉”。每学期末，她会组织“一句谢谢、一次拥抱、一个建议”的“三一友情表达会”，让真诚在彼此心间钉下“感恩的钉”。
日常中，她坚持开展“放学前为班级做一件小事”行动——整理图书角、摆齐桌椅、关灯关窗……这些看似微不足道的举动，正是责任意识的萌芽，也是集体温度的来源。如今，班级的小小志愿者们已走出教室，活跃在校园的各个角落，把从集体中获得的温暖，传递给更多的人。
班主任心语
从一个目标到一份坚持，从一份计划到一次成长，每一次努力都是沉淀，每一次前行都是跨越。王老师常说，教育的本质不是塑造，而是唤醒——唤醒每个孩子心中那颗“钉”的力量。让善意融入日常，让坚持成为习惯。愿这群小小的“金钉”，以钉子的挤劲与钻劲，在岁月中站稳、扎深、发光，用行动书写属于自己的成长年轮。
