崇明：办好家门口的每一所学校

“家家户户都盼着孩子能有好的教育。”开学前，上海世外教育附属崇明区汇明学校的新生和家长参观了家门口这所学校，家长们连连感慨，“新学校环境很好，咱的孩子们真幸福呀！”

这所2024年秋季学期正式投入使用的新建学校，是崇明委托上海世外教育集团管理的一所九年一贯制学校，拥有多元的艺术中心、先进的多媒体设备、标准化的运动场地、规范化的学生食堂和一流的图书馆，为师生们创设了设施齐全、功能完善的学习生活空间。学校秉承“让学生走向世界，让世界走进学校”的教育理念，传承发展外语、科技等特色教学，坚持以德树人，守正创新，努力让每个孩子成长为具有“中国心、世界眼”的阳光少年。

上海世外教育附属崇明区汇明学校

引入名校资源开办新校，是崇明近年不断提升办学质量的密钥之一。自2016年起，崇明便开始探索“名校+新校”跨区教育集团办学，通过引进市区优质学校管理本区新建学校，打破区域教育壁垒，将名校的先进理念、管理经验与教学资源注入新校。截至目前，已成功组建9个“名校+新校”跨区教育集团（其中“十四五”期间组建了5个），覆盖幼儿园、小学、中学多个学段，为崇明教育高质量发展注入强劲动力。

与此同时，崇明也在不断探索不同模式的集团化办学，组成紧密型教育集团，通过组织、资源、管理、育人等诸多方面的“更加紧密”，努力缩小城乡、区域、校际之间发展差距。

崇西教育集团的成立，就是一次全新的尝试。2024年，位于崇明岛西部的建设中学、庙镇学校和三星中学抱团成立了全新的崇西教育集团——自此，这三所学校成为“自家兄弟”，不仅一起举办体育节等大型活动，还统筹支援缺口教师、共同进行各学科教研。“我们从单打独斗到共同进步。”崇西教育集团校长刘金华说，集团每个月开展成员校工作交流评估会，形成在协同中竞争，在竞争中进步的良性机制。“我们不仅统筹促进集团内的师资流动，更要全盘提升三所学校师资的专业水准。”他介绍说，比如集团内的骨干老教师可以带领青年教师进行教研，紧密型集团模式提升的是三所学校、一个整体的师资水平。

三所学校还立足自身优势，搭建起课程共享机制，崇明扁担戏、啦啦操、陶艺等各校特色课程，成为集团内所有孩子都能触及的优质资源。今年8月，崇西教育集团扩容，迎来了海洪小学这个新成员，小规模学校集团化办学的优势得到进一步发挥。

自2011年起，崇明便立足区域教育发展实际，实施三岛整体布局、阶梯式推进学区化集团化办学策略，为进一步激发教育教学内生动力、促进义务教育优质均衡发展，近几年，崇明不断深化紧密型学区和集团化办学，优化调整为崇西、崇中、崇东、长横四大学区、11个一校多区教育集团和3个跨学段紧密型教育集团，实行学区和集团内教师资源统筹、课程和资源共享、学生活动和各类赛事共办，促进区域均衡水平。

还有的乡村学校，赶上了城乡携手的“春风”。例如，崇明区汲浜小学通过从“输血”到“造血”，获得了新活力。2025年，崇明区汲浜小学与上海市二师附小启动了新一轮城乡携手共进项目，在学科提升、师资培训、学生互动、空间建设等多方面互助成长共发展。城乡“接轨”，让孩子们越来越有个性。“太有趣了，大开眼界！”前不久，汲浜小学的20名学生坐上大巴，一同来到上海市二师附小参加科技节活动，孩子们的欢呼声一浪高过一浪。而上海市二师附小的孩子们也受邀来到汲浜小学，沉浸式体验生态实践氛围。这种亲密无间的交流方式，不仅让他们对不同地域学校的文化、活动有更鲜活的了解，还增进了与结对伙伴的深厚友谊。

“‘城乡携手’让我们的孩子踏上了更大舞台展示他们的风采，也可以让市区的学生真切感受崇明的风土人情，我觉得非常有意义。”汲浜小学党支部副书记、校长邱建丽说。两地合作，不仅学生互访互学，老师间也开展校际协作交流，通过浸润式学习、常驻人员驻校等方式开展互动与融合，在上海市二师附小的“倾囊相授”下，汲浜小学办学质量逐步攀升，不少青年教师频频在各级公开课中崭露头角。

近年来，随着学校数字化建设日益完善，更多优质教育资源得以“走上云端”，成为崇明教育高质量发展的新驱动力。

“同学们，请仔细看这道题，并在屏幕中选出你们的答案。”在崇明区裕安中学一节英语课上，老师话音刚落，学生们便轻点屏幕提交答案。作答数据汇聚成统计图表呈现在大屏上，老师再根据学生的作答情况讲解相关知识点，突出重点，突破难点，针对性强，有利于及时、精准把握学情。

“以前评课靠经验，现在看数据说话。AI反馈报告像一面镜子，把我没注意到的教学盲区照得清清楚楚。”刚结束课程的讲授，老师们便拿着系统生成的 “AI课堂反馈” 报告与同事交流探讨。

这样“课上互动、即时反馈”的场景，是裕安中学“AI与教育” 深度融合的生动注脚。前不久，教育部第二批中小学人工智能教育基地名单公示，裕安中学“上榜”。作为上海市人工智能教育实验校，裕安中学积极探索数字化转型新路径，构建“AI 助教-AI 伴学-AI 智评”三位一体的智慧教育体系，着力打造“技术赋能教学全流程，数据驱动学习全场景，多维构建育人全维度”的教育生态，为农村学校进行智慧教育生态建设提供有效经验。

学校的数字化转型，不仅发生在传统的教室里、课堂上，更在整个校园里悄然生根、萌芽。走廊、体育馆里，随处可见学生们利用碎片化时间，主动探究的身影。他们或在与“机器人”切磋棋艺，又或者通过AI智慧功能进行符合自身学情的个性化学习。“教学的数字化转型，成了点燃学生学习兴趣的又一把‘金钥匙’。”裕安中学党支部书记、校长李平说。

从个别的“先行者”，到如今的“百花齐放”，数字化赋能教育教学这条路，崇明正不断探索，接下来将继续创新教育数字化场景应用，全面推进“三个助手”（即教学助手、作业助手、备课助手）应用，多方合力，进一步探索AI+教育发展新路径，赋予“教”与“学”无限可能。

要学业进步，更要综合素质。为此，区教育局积极实施学生体质健康行动，全面落实学生体育“四化”要求和“人人四会”（足球、游泳、骑车、跳绳），全面实施大课间活动，学生每日综合运动不少于2小时。“十四五”期间，学生在市级阳光体育大联赛、各项锦标赛乃至国家级、国际赛事中，屡获佳绩；同时，进一步深化美育课程改革，加强艺术团队建设，推进“人人两会（人人会乐器、书法）”、艺术“一条龙”等项目建设；建立校内外、课内外相互衔接的劳动教育体系，推动校园、家园、田园“三园一体”劳动教育，让五育并举的土壤中开出创新之花。

师资力量，是推进教育优质均衡发展的重要保障。这些年来，崇明大力招引优秀教育人才，2025年，新入职教师研究生学历占比近30%，“两特”和正高级教师40余人；同时，继续抓好骨干教师队伍建设，依托“双名工程”培育高峰计划负责人、攻关计划负责人、种子计划青年教师，组建名师工作室等，有效带动教师们成长。