中国基础教育国际论坛（CICBE 2025）在上海嘉定举办

论坛现场

12月13日至14日，中国基础教育国际论坛（CICBE 2025）在上海举办。论坛由中国教育学会、北京外国语大学、上海师范大学、上海市嘉定区人民政府共同主办，主题为“人工智能发展与教育教学变革——机遇与挑战”。教育部党组成员、副部长任友群发表视频致辞。

任友群在致辞中指出，中国政府历来高度重视教育，坚持把教育摆放在优先发展战略地位，持续加大教育投入，不断深化教育改革，推动教育事业取得历史性成就、发生格局性变化。他强调，要坚持普惠共享、创新引领、开放包容，推动教育数字化转型和智能升级，积极参与全球教育治理。他表示，中国教育学会是中国开展高水平教育对外交流的重要窗口，此次中国基础教育国际论坛为全球基础教育工作者提供了碰撞思想、共享经验、共话未来的重要平台。

中国教育学会会长朱之文、上海市政协副主席吴信宝、英国驻华贸易副使节Sohail Shaikh（施睿耀）出席论坛并致辞。国际组织代表联合国教科文组织东亚地区办事处主任夏泽翰、联合国儿童基金会驻华副代表毕曼达、世界银行东亚与太平洋地区教育实践局局长克里斯蒂安·艾多、联合国教科文组织国际教育局代理局长科斯坦扎·法里纳为论坛致辞。中国高等教育学会副会长、国家民委原副部长级专职委员管培俊，中国教育学会副会长、教育部副总督学、基础教育司司长田祖荫，联合国教科文组织全国委员会秘书处秘书长秦昌威，中国教育学会副会长、上海市人民政府副秘书长、上海市教育委员会主任周亚明，上海师范大学党委副书记、校长陈恒，上海市嘉定区委副书记、区长高香，北京外国语大学党委常委、副校长丁浩等出席论坛。中国常驻联合国教科文组织原大使衔代表杨进主持开幕式。

朱之文

朱之文在致辞中指出，人工智能作为当代科学技术革命的前沿，正以迅猛发展的态势，重构人类的生产方式和生活方式，并给教育带来前所未有的深刻变革。他表示，此次论坛旨在聚焦人工智能技术助力教育公平、助力教与学的变革、助力学校管理、助力教育评价、赋能教师发展等核心议题，展示人工智能技术促进教育变革的最新成果，交流分享人工智能技术助力教育教学实践的有益经验，探讨人工智能重塑教育形态的普遍共识。中国教育学会愿同世界各国朋友一道，围绕教育学术前沿和基础教育改革发展实践，开展务实交流合作，为推动构建人类命运共同体贡献教育之力。

吴信宝

吴信宝在致辞中指出，上海基础教育坚持以高质量发展为主线，以促进教育对外开放和数字赋能转型为驱动，在促进教育优质均衡、人工智能赋能教学、创新教情学情学业评价、提升教师生涯发展与专业水平等方面持续开展实践探索，整体水平在全国处于相对领先的位置。他表示，此次论坛选择在上海举办，既是对上海推进基础教育改革的激励，也是对上海深化教育国际合作交流的鞭策，上海将与各方携手深化基础教育国际协作，共同探讨夯实国民能力素质根基的路径与机制。

施睿耀

施睿耀在致辞中表示，此次论坛为政策制定者和教育从业者分享探讨教育改革、教育治理和教育创新提供了宝贵平台。面向教育工作者，英国强调问责制、循证实践以及持续的专业发展。高质量的基础教育是包容性增长的关键，也是培养未来人才的关键，尽管技术与工具不断进步，但教育的本质依然是人，是好奇心、创造力和共同理解。

夏泽翰

夏泽翰在致辞中表示，此次论坛组织多方对话，将助力人们共同应对人工智能在教育中的复杂性。人工智能为提升学习成效、促进教育公平和创新教学方法带来了前所未有的机遇，同时也带来了诸多值得重视的挑战，需要我们深思熟虑、协同应对，以确保人工智能成为教育中的向善之力，激励全球每一位学习者和教育者。

毕曼达

毕曼达在致辞中表示，此次论坛召开正值人工智能迅速变革全球教育尤其是基础教育的关键时刻，十分重要。她高度赞赏中国在建设强大数字基础设施、推出国家中小学智慧教育平台、发布《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》等方面展现的领导力。她表示，人工智能能够弥合学习差距、缩小数字鸿沟，但如果管理不当，可能加剧不平等。数字接入的差距依然是重要的公平挑战，必须确保人工智能促进包容性发展。

克里斯蒂安·艾多

克里斯蒂安·艾多在致辞中表示，十分赞同此次论坛主题“人工智能发展与教育教学变革——挑战与机遇”。人工智能是要用智慧、公平和清晰目标来引领的当下现实，而非遥远未来。人工智能必须促进公平、而非固化既有不平等，人工智能必须赋能教师、而非替代教师，人工智能的实施必须以证据和伦理为核心。

科斯坦扎·法里纳

科斯坦扎·法里纳在致辞中表示，人工智能正在重塑世界，而教育正处于这场变革的中心。人工智能可以加速学习，但课程才能提供基础。对于人工智能时代的课程，我们应该思考的是如何在传统学科、关键能力和人工智能素养之间取得平衡。中国在这方面提供了可学习和借鉴的范例，从智慧教育平台到人工智能素养指南，其核心关注点在于公平、质量和创新，同时始终将人际关系置于学习的中心。

在主旨报告环节，美国国家科学院院士、1986年图灵奖获得者、计算机科学家、教育家、中国科学院外籍院士约翰·爱德华·霍普克罗夫特（John Edward Hopcroft），北京理工大学党委常委、副校长王博，美国印第安纳大学教育学院教授、信息学院特聘教授柯蒂斯·J·邦克（Curtis J.Bonk），联合国教科文组织人工智能与教育教席主持人、北京师范大学智慧学习研究院联席院长、北京师范大学教授黄荣怀，联合国教科文组织数字学习教席主持人、迈阿密国际城市大学校长及拉里奥哈国际大学国际研究副校长、拉里奥哈国际大学教育创新与技术研究所所长丹尼尔·布尔戈斯，联合国教科文组织教师教育中心主任张民选，科大讯飞股份有限公司总裁吴晓如等7位中外专家学者，围绕人工智能与教育融合发展作了精彩主旨报告。中国教育学会副会长、国际教育分会理事长、《中国教育学刊》主编王定华教授主持主旨报告环节。

约翰·爱德华·霍普克罗夫特

（John Edward Hopcroft）

约翰·爱德华·霍普克罗夫特（John Edward Hopcroft）在“人工智能如何优化教育”报告中表示，人工智能可以成为教师的得力助手，但不会取代教师，它将有效减轻教师的教学负担。教育的使命在于帮助学生发现自己的热爱所在，并引导他们追寻与此相关的职业道路，但探索自身志趣可能需要大量自由时间，而人工智能可以减少学生在其他事务上的耗时，从而为他们腾出探索热爱所需的自由时间。教育的核心在于拥有真正关心学生成长的教师——这一点永远不会被人工智能取代。

王　博

王博在“人工智能时代的拔尖人才培养思考与北理实践”报告中表示，AI已成为大国博弈最核心领域，谁能掌握AI谁就能拥有未来。近年来，北京理工大学通过智慧教育路径，重塑学生4A培养过程（Anything随需而学，Anywhere随处可学，Anyone人人爱学，Anytime随时可学），培养4S高层次人才（Self-Attention 学习自关注，Self-Generation知识自生成，Self-Growth人才自成长，Self-Excellence卓越自追求），以此高质量落实智慧教育变革要求。

柯蒂斯·J·邦克

（Curtis J. Bonk）

柯蒂斯·J·邦克（Curtis J. Bonk）在“你相信吗？AI赋能的自主终身学习时代已至”报告中，展示了其在以AI赋能学生自主学习方面的生动实践。他表示，AI赋能的自主终身学习时代已经到来，通过创新研究自主在线学习、动机、自我监控和自我管理的工具和框架，让人工智能成为辅助工具、增强工具，支持工具，帮助学生持续进行自主学习。

黄荣怀

黄荣怀在“人工智能时代的学与教变革——新起点与新作为”报告中表示，数字思维不仅关注数字化基础设施的部署、数字资源的研发和利用、数字技术的应用和普及等，还涉及人们如何看待和利用数据、算法、人工智能来解决现实问题的一系列态度、行为。学习科学具有改变教育的潜力，有助于推动联结有效的学与教。数字教学法既是方法论，更是变革目标，需共同探索教学设计、学习方式与组织适应模式。

丹尼尔·布尔戈斯

丹尼尔·布尔戈斯在“人工智能：教育工作者参考框架”报告中表示，人工智能在教育领域的应用亟需建立可参考的制度框架。他提出了社会贡献、公平原则、人类监督原则等7项关于人工智能的政策宣言。他表示，人工智能可能是赋能教育的关键，但要始终坚守伦理和人文关怀的底线。

张民选

张民选在“世界对学校教师的新期待”报告中，重点阐述了世界对学校教师的四个新期待，一是将教育建立在对学习的认识上，二是学校实验（实验室）迭代发展，三是把学生的社情发展纳入主渠道，四是学校教师是教育知识的生产者。他表示，未来的AI应该是增强人类创新能力的AI，未来课堂中的人类教师与智能体的最佳整合应该是教师集中于人类要素、AI集中于常规任务而非取代人的力量。

吴晓如

吴晓如在“人工智能与教育融合创新的探索实践”报告中表示，人工智能正以惊人的速度发展，这促使基础教育产生深刻变革，通过人工智能赋能更加均衡和高水平的教育至关重要。他提出人工智能与教育融合创新的三点建议：共研教育垂直大模型，提升教育适切性，助力文化价值传承；把大模型和AI用到关键场景中，为教师、学生等关键角色提供服务；共享应用探索与实践经验，推动跨国教育大模型应用生态互通。

王定华主持主旨报告环节

发布倡议书

论坛发布了《善用人工智能，助力教育革新倡议书》，面向全球教育界同仁发出六大行动方向。一是主动求变，深化技术赋能。二是普惠共享，守护教育公平。三是智慧赋能，提升治理效能。四是凝聚合力，践行育人使命。五是筑牢底线，规范伦理应用。六是开放合作，共促全球发展。与会有关领导和嘉宾共同见证《倡议》发布。

13日下午及14日上午，设置了五大平行分论坛，分别聚焦人工智能技术助力教育公平、助力教与学的变革、助力学校管理、助力教育评价、赋能教师发展等核心议题，通过主题报告、圆桌论坛等形式，深入探讨人工智能赋能基础教育各领域的实践路径与创新成果。来自全球13个国家近70位教育和人工智能领域的领军人才、知名专家学者出席分论坛，共商教育创新路径，为教育高质量发展凝聚全球智慧。

分论坛一

分论坛一以“人工智能技术助力教育公平”为主题，分为主题报告与圆桌论坛环节。与会嘉宾分享了浙江省、泉州市等人工智能促进教育普惠均衡的地方实践，以及中国、马来西亚等国家层面的教育数字化战略行动，并反思数字鸿沟等技术应用对教育公平的挑战。圆桌论坛环节，中外专家就人工智能技术在教育实践中如何进一步落地、如何保障不同教育群体的权益、如何围绕人工智能促进教育公平进行开放合作等关键议题展开讨论，明确人工智能是教育工具而非目的，应在教育实践中革新教学范式、探索技术应用的合理框架、提高教育工作者的数字素养，共同展望智能时代基础教育普惠、均衡、优质的发展愿景。

分论坛二以“人工智能技术助力教育学变革”为主题，汇聚了国内外教育领域专家学者、行政管理者与一线教育工作者，通过主题报告、圆桌对话及现场互动等形式，展开多层次、多维度的深入交流，系统探讨了人工智能与教育教学深度融合的关键议题。6位专家的主题报告从国家课程到课堂行为，从跨学科融合到区域治理，从技术前沿到伦理关怀，共同构建了人工智能助力教与学变革的立体图景。圆桌论坛环节气氛热烈，嘉宾们针对人工智能在教育领域的应用现状进行了理性分析，对其未来发展趋势作出审慎展望，并就跨文化实践中遇到的难点与痛点，提出了切实可行的建议。此次论坛不仅成功搭建了一个高水平的国际对话平台，也为全球教育工作者在人工智能时代共绘教育新图景、共育创新未来提供了重要契机。

分论坛三

分论坛三围绕“人工智能技术助力学校管理”主题，邀请多位国内外权威专家学者，通过报告和圆桌论坛形式，聚焦基础教育管理数字化转型的难点问题，分享不同国家和地区在数据赋能学校管理方面的成功案例与经验启示，深入探讨数据驱动的学校治理创新路径，积极搭建国际化教育管理智慧交流平台。论坛汇聚多国教育界的学界专家与一线办学管理者，不同国家的实践经验与研究视角相互交织，为人工智能融入学校管理的落地路径，梳理出兼具前瞻性与可行性的方向。这场跨越国界的对话，也为中外基础教育领域搭建起交流桥梁，将持续为全球基础教育的智能升级注入多元的思考与动力。

分论坛四

分论坛四围绕“人工智能技术助力教育评价”主题，来自联合国教科文组织、美国、澳大利亚、西班牙、新加坡以及北京、上海、重庆、湖北等国内外专家和学者通过报告和圆桌论坛形式，进行了观点阐述和实践经验的分享与讨论。论坛认为，人工智能在重塑教育生态，因此教育评价也面临着前所未有的机遇和挑战。人工智能正以数据采集的精准性、分析研判的科学性、动态追踪的持续性，推动教育评价实现从“经验驱动”向“数据赋能”、从“结果导向”向“过程并重”、从“单一维度”向“综合立体”的深刻变革。与会专家学者分享了人工智能在学生评价、课堂评价、学校评价等方面的实践案例，同时也注意到了人工智能在教育评价中的运用面临着信息伦理、过度依赖、元认知能力下降等问题。论坛认为，应切实提高教师和学生运用人工智能的能力，但教育评价中的人工智能运用应以人为本，以切实服务学生和教师为中心。

分论坛五

分论坛五围绕“人工智能技术赋能教师发展”主题，邀请国内外高校专家、教育部门负责人、一线教育实践者等众多权威嘉宾，通过主旨报告和圆桌论坛形式，聚焦智能时代教师专业发展的核心议题，展开深度研讨与思想碰撞。主旨报告环节，专家们分别从AI时代教师角色重塑、人工智能破解课堂“黑箱”、数智系统赋能教师实践创新、构建教师与AI互补协作框架、数智化教师研训模式革新以及全球AI教学应用的国际数据洞察等维度，分享前沿观点与实践案例。圆桌论坛上，嘉宾们就AI时代教师核心能力界定、AI教学工具开发原则等关键问题，交换多元见解。此次论坛搭建起国际化的教育交流平台，为人工智能与教师专业发展的融合梳理出兼具前瞻性与落地性的路径，为智能时代基础教育领域教师队伍建设注入了多元思考与实践动力。

14日下午，与会代表共同参访中科院上海实验学校、嘉定区青少年科创集散地、华东师范大学第五附属学校、iRIC智能制造与机器人国际联创中心等，现场感受科技与教育融合的实践成效。

此次论坛由上海市嘉定区教育局、外语教学与研究出版社、中国教育学会国际教育分会、中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会、中国教育学会比较教育分会、上海市教育学会、江苏省教育学会、浙江省教育学会、上海市教育科学研究院、上海市教师教育学院、上海师范大学国际与比较教育研究院、浙江师范大学堪萨斯大学联合教育学院共同承办，联合国教科文组织教师教育中心、联合国教科文组织人工智能与教育教席、教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学国际与比较教育研究院、教育部国别和区域研究基地北京师范大学国际教育研究中心共同协办。

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