未来蓝图，应由父母执笔，还是孩子描绘？
在12月13日举行的惠灵顿（中国）教育集团首届家校共育论坛上，一场精彩的辩论在家长与学生间上演。
家长队引经据典，并结合自身的求学、从业经历，论述家长帮助学生把握人生框架的重要性。说到动情处，有家长辩手不禁哽咽。
学生队则结合多位名人的成长经历，强调成功的定义是人在自己喜欢的领域里获得幸福感、满足感，并且只有内驱力才能激发人的潜力。
令人惊喜的是，这场“非正式”辩论有一个巧妙的安排：家长与学生互换持方——这让双方有机会换位思考，拉近彼此心的距离。
本次论坛以“解码未来教育”为主题，试图探讨面对时代的洪流，当家长、孩子与教育工作者并肩站在同一个十字路口，怎样的选择才是通向未来的“最优解”。
“以任何一个职业为导向培养孩子，是一件‘危险’的事情，因为你不知道这些职业以后还会不会存在、以什么样的方式存在。”惠灵顿（中国）教育集团理事长乔英女士在分享中提出，在这个技术飞速发展的时代，教育的目标应该从培养合格的“人力资源”转向助力孩子“人生绽放”。
“人生绽放”这个概念由积极心理学奠基人马丁·塞利格曼提出，也有人将之翻译为“人类繁荣”。人生何以绽放？人类何以繁荣？马丁·塞利格曼提出了PERMA模型，涵盖实现幸福人生的5个元素：积极的情绪（positive emotion）、投入（engagement）、有良好的人际关系（relationships）、做的事要有意义和目的（meaning and purpose）、成就感（accomplishment）。
乔英还提出，随着世界格局的深刻变化，社会对人才的定义已不同于以往。她借助经济合作与发展组织（OECD）近日发布的《教育促进人类繁荣：概念框架》报告，解析了报告中提出的未来人才应具备的核心素养：适应性问题解决能力、伦理能力、理解世界、欣赏世界、行动于世。这些素养不仅是孩子应当在成长中习得的能力，也是父母在陪伴与引导过程中需要培养与深化的智慧。
这一观点在随后波士顿咨询公司董事总经理、全球合伙人丁佳川的主旨演讲中得到了呼应。以“中国发展新周期：从行业趋势看未来人才需求”为题，他结合翔实的数据与全球经济体的对比分析，为与会者勾勒出现今世界经济与产业发展的全景图。他强调，即便身处新的地缘环境与行业格局之中，机遇依旧存在，关键在于我们如何培养能够抓住机遇、拥抱变化的新一代人才。
论坛还邀请了来自全国的家长代表，围绕“如何驱动生命的内在引擎——让孩子从心出发，奔赴绽放人生”这一主题展开圆桌讨论，现场金句频出：“教育可以看作一个稳健的、能够穿越周期的长线投资组合。它应该是多元的，家长不应该只关注孩子的学术表现；它应该聚焦长远发展，家长要规避外界的噪音和内心的焦躁。”“家庭教育的主要任务，是让孩子保持热爱的‘内在引擎’不熄火，避免孩子因为遭受过度比较或是外部评价感到焦虑。”……
整场活动的高潮，来自前文提到的这场亲子观点交锋。现场投票显示，大部分观众支持绘制未来蓝图的“主导权”应该交给孩子。但这场没有输赢的辩论赛，让与会者对教育如何赋能孩子未来发展有了更多启发，辩论双方的总结陈词充满温馨——
学生方代表说道：“经历了持方互换，回头再看这场辩论，判断谁输谁赢已经没有意义。因为孩子和父母应该是‘协同作战’的，未来的蓝图由父母和孩子‘大手包小手’共同描绘。”
家长方代表表示：“家长和孩子是教育合伙人，我们有着共同的目标，就是让孩子拥有感知幸福、获取幸福的能力，共同构建美好的未来。所以今天的辩论没有输家，只要在场的家长和孩子有任何一点启发，我们都是胜者。”
据介绍，本次论坛吸引了近300位来自天津、上海、杭州、南通的惠灵顿及惠立学校的学生、家长与众多校外家长、行业领袖齐聚一堂，在思想与情感的交汇中，共同探寻家校携手共育的智慧与可能。
文字：袁曼舒
图片由学校提供
编辑：王佳依
校对：曹铒
责任编辑：吴华
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