校长由控江中学校长兼任，给这所家门口初中带来了哪些变化？

2023年，十五中成为上海市控江中学教育集团紧密型集团建设的一分子。2024年7月，控江中学校校长吴巍兼任十五中校长。

2023年控江中学教育集团组建了“致海书院”，构建“初中—高中—大学”贯通生态。在此框架下，十五中设立了“致海班”，着力培育学生学科素养和综合实践能力。

十五中办公室主任秋辰介绍，“致海班”设“必修+选修”双轨课程。必修课保障中考基础，优化国家课程和地方课程效率，强化学业成绩、人工智能应用与研究性学习能力；选修课依托校本生态教育课程，整合高校、高中及社会资源，开学科拓展、竞赛等课程，助力学生全面发展。

“致海班”明确了培养目标，即为学生后续成长为各领域拔尖创新人才夯实基础。“学校的核心任务，便是搭建好平台，让人才培养‘活’起来，让教育像水一样流动起来。”学校常务副校长楼文喆说。

2020年9月，学校依托同济大学和科研院所，开启校本“地球公民”生态特色课程群的首轮开发。学校充分利用校园周边杨浦滨江生态资源，打造出契合校园“枫杨古树”文化意象和景观设计元素的项目化学习空间，包括1个植物工厂、1条低碳走廊、1片人工湿地、2个户外种植基地等。

校内人工湿地

后来，学校陆续开设了“人工湿地”“智能水质监测”“云栽雾培——植物工厂”“厨余垃圾处理”“太阳能光伏发电”“斑马鱼实验室”“大气飘尘检测”“‘艾’我中华——艾草种植与加工工艺”等8门项目化学习课程，形成了生态教育课程群。其中的两门课程由学校书记、校长亲自教学。

“植物工厂的玻璃窗可不是为了引阳光，而是方便学生随时观察植物的生长，让学生每时每刻都能看到校园里的绿色。”陆伟生是“植物工厂”课程的老师，每年他都会带初一学生种植物，校园里有好几处地方都是项目化学习的“课堂”。

“斑马鱼实验室”课程的老师是楼文喆，在她看来，对初中生而言，动物相关知识的复杂度远高于植物，需要投入更细致的观察与沉浸式的动手实操。

学生饲养用作斑马鱼饲料的丰年虾

在实验室里，学生们全程参与一整套规范的“科研流程”：凑近观测仪器精准读取实验数据、按比例调配斑马鱼的专属“口粮”、定时完成投喂与日常养护，还要持续跟踪斑马鱼的生长与实验周期。

“养斑马鱼是一天都不能断的事，得时刻上心、悉心呵护。”不少学生主动提出想参与斑马鱼的日常照料，这让楼文喆很感动。“现在，它更像一堂鲜活的劳动教育课，在日复一日的坚持里，孩子们不仅摸透了生物实验的内在逻辑，更在喂食、记录、观察的细节中，真切读懂了‘责任’二字的分量。”

除了在校园内打造沉浸式的探索空间，近年来，十五中还把生态课堂搬到了校外的广阔天地。2021年起，学校将生态教育与户外运动、劳动教育相融合，在崇明区东滩的“上实东滩低碳生态园”建立了十五中生态研学暨劳动教育基地。

每年暑期，学校都会组织初二学生开展崇明生态研学暨骑行夏令营活动，一路考察崇明东滩候鸟生态保护区。

十五中2025年崇明生态研学暨骑行之旅

学生们在活动中了解崇明生态保护现状和农业生产的原理，并参与翻地、拔草、脱粒、采摘等农田劳动，获得兼顾生态认知、农耕技能与劳动感悟的多角度、全方位体验。

暑期芬兰夏日研学

十五中的校内课程也处于持续迭代升级中。依托校内已成型的生态课程群，学校并未止步于现有成果，而是在此基础上持续引入人工智能技术，积极探索“生态课程+AI”的创新教学模式。

“例如在斑马鱼实验室，如何引导学生自主设计并搭建一套适配实验需求的自动喂食系统？在植物工厂相关课程里，又该通过哪些AI技术优化调控，进一步提升育苗的自动化水平？”楼文喆介绍，这些兼具实践性与探究性的课题，正是十五中当前在课程变革中重点突破与探索的方向。

“如今，十五中课程图谱正持续扩容。”十五中副校长彭春晖介绍，校本课程围绕“森”“长”“趣”“思”四大主题搭建特色矩阵，分别开设生态与环境、人文与成长、艺术与创意、科学与思维四大课程群。

“作为上海市新优质学校项目校，十五中积极探索，回归育人本原，让学生在契合身心发展规律的课程里实现全面而有个性的发展。”彭春晖说。