盛夏时节的昭通，午间烈日似火，早晚有几分凉意。
从2022年夏至2025年夏，教育人才“组团式”帮扶松江团队5名校长、24名教师深入云南省昭通市2县1区5所学校，开展教育帮扶工作。三年来，留下教育经验的同时，他们也将教育情怀撒满乌蒙山区。
三载光阴三载事，教育的情怀和初心藏在乌蒙山连绵起伏的怀抱里，也藏在教育人才“组团式”帮扶松江团队的心底。当山风从江边拂过，离别如期而至，每一段“那山，那人”的故事，闪耀着关于县域教育振兴的微光，也照亮了接棒者后续进山的道路。
当得知松江的老师圆满完成援助任务即将返回松江，不少乌蒙山区的父老乡亲和孩子们依依不舍，夹道欢送，哭红了眼睛。
“愿这里的山让我更加坚毅，愿这里的风使我更加硬朗，愿山里孩子的每一张笑脸让我更加热爱我的职业，更加热爱我的生活……”最后一堂政治课上，念完名为《那山，那人》的随笔，援滇教师石春山急匆匆地跑出教室，躲进了楼梯口一间没有空调的临时办公室，他怕自己忍不住在学生面前落了泪，难为情。
那会儿刚好是课间，教室外热闹了起来，可高二（150）班却异常安静，同学们追了出来，几个女生哭红了双眼。学生左青青回忆：“军训的时候，石老师是除了班主任以外，第一个来看我们的老师。我当时看到他，还以为他是我们本地的老师，给人的感觉太平易近人了。后来才知道他是从上海来的。”班长贾连秋说：“石老师上课和蔼可亲，同学们都很喜欢他，他讲话很温柔，同学们回答问题也很积极。”
与学生对石春山的感激相比，石春山认为乌蒙山区给予他的精神财富更为宝贵。“这里的人们真不容易，他们适应自然，改造自然，比我们平原地区的人不知要多付出多少努力。”石春山说，山地生活虽然艰苦，但云南人从未向自然低头，云南的孩子乐观向上。
银发校长在乌蒙发余热
7月1日的以勒中学，一间阶梯教室里，一场欢送援滇教师的议程隆重举行。当天，现场有教师、有学生，也有家长和当地公务人员。以勒镇党委书记沈灿在发言时说：“我代表以勒镇8万多父老乡亲向你们致以崇高的谢意！”
台下，62岁的季银平坐在第一排的正中央，听着父老乡亲朴素的话语，五味杂陈。三年前，还有半年就要退休的他，不远千里来到昭通市镇雄县以勒镇，把家中九十多岁的双亲托付给了妻子和妹妹。到以勒镇三年，忙于学校管理工作的同时，他还揽下了给几位援滇教师烧饭的活儿。青年教师须若愚说：“他就像老父亲一样，怕我们吃不好、吃不习惯。”
“我一生从事教育工作，对教育是有情怀的，即将退休时来到以勒，了解山区教育，也丰富了我的教育经历。”季银平说，“教育人才‘组团式’帮扶工作是国家战略，旨在缩小东西部教育的差距，促进西部教育的振兴，教育帮扶工作使命光荣。”
这些年，在乌蒙山区，他着实看到了东西部教育的差距，遇到了不少困难，也做了一些实事。一程山水一程路，临别感慨很多，但他只用一句话作结：“教育帮扶，不仅是‘手拉手’的温暖，更是‘心连心’的传承。”
把“好先生”留在北闸中学
与季银平一样“老骥伏枥，志在千里”的老校长还有陈剑钰。待返沪后，他就要退休了。三年来，这位性格直爽的上海市特级校长、正高级教师成了北闸中学名副其实的教育领路人。
采访中，话不多的陈剑钰领着大家在校园里逛了一圈。尽管校园环境这几年大变样，但他仍然有许多“放不下”。在他待了三年的办公室，一只鼓鼓的双肩包放在椅子上，桌面已经清空。墙壁上悬挂的牌匾还在原处，牌匾上陶行知先生教学合一的观点赫然眼前——“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”
这块牌匾是三年前刚到北闸中学时，他找学校的书法教师帮忙写的。“当初在松江，我的办公室也有这样的一块牌匾，我到哪所学校，这句话就跟着我到哪所学校。”陈剑钰说，百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师唯有做教学生为学、为事、为人的大先生，才能影响和带动学生，才能培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
深入乌蒙山区这几年，他更加深刻地感受到，“教育改革大抵从来就是如此艰难，在山区更是如此”。但越是艰难，就越要推动改变。从“陈剑钰名师工作站”的设立，到教师人人参与听评课，教育展示活动“一月一校内、一年一区域”，再到知名专家进校指导，把课堂还给学生，把教学放在首位，在校园渐成气候 。提及这些改变，北闸中学党委书记李俊在接受采访时甚至红了眼眶，感慨“一路走来不容易”。
“牛街镇一哥”名留白水江
教育帮扶，除了因地制宜“把脉问诊”，还要融入当地、抱团前进。
白水江畔，有着1700年历史的牛街镇枕山而进，彝良二中也坐落于此。2022年，金仲明带领团队从松江出发，一头扎进了傍山而建的彝良二中。初到时，每日爬坡过坎进出学校，金仲明很是不习惯，就连去食堂吃饭也要爬上建在悬崖边的小楼。而今，他总是乐呵呵地说：“在我们彝良二中，栋栋都是景观房。”
这话虽有几分玩笑的意思，但学校地理位置居高临下确实不假。向下能看见奔腾不息的白水江，往上能望见建在山上的房屋和长势甚好的苞谷。平日里上上下下，减掉了啤酒肚的金仲明，也成了牛街镇的名人。几年下来，从街头到街尾，他都摸得清清楚楚，还养成了喝当地特色红豆酸汤的习惯。老师们亲切称他“牛街一哥”。
回松江前，照常在校园里巡视的金仲明好几次被拿着笔记本的学生拦住，“金校长，能留个您的电话吗”“金校长，想让您签个名”。每每遇到这样的情况，金仲明总是笑着满足孩子们。高二学生王婉岑的爸爸王世贵告诉记者，这两年，彝良二中的艺术特色教学搞得有声有色，他的女儿学的是舞蹈，也喜欢画画。“换作以前，想都不敢想，出去培训要花很大一笔钱。现在好了，学校聘专业教师辅导孩子，家里不用出钱，一般家庭的孩子想学艺术也行得通。”言语间，王世贵满是感恩。
“光宇哥”助学子重获“新声”
教育是一门“仁而爱人”的事业。被大家亲切地称作“光宇哥”的援滇教师王光宇却道：“都说要做一个有爱心的老师，但爱心究竟是什么？这太抽象了。”这几年，他确实干了不少具体的事。令他印象深刻的是那个曾在课堂上一直盯着他看的男孩。
初到以勒中学，站上高一物理课讲台时，坐在教室前排的一名男孩总是盯着他看。他暗暗记下了男孩的名字。后来的课堂上，男孩的眼光依旧紧紧追着他跑，可互动时点到男孩回答问题，却很少能答对，哪怕是比较简单的问题。
王光宇课后了解才知，男孩幼时因病导致听力受损，父母常年在外务工，家中还有一个妹妹，平日里兄妹俩相互照应。由于家里经济并不宽裕，懂事的男孩就把难处留给自己，依靠读唇听课，治疗的事就这样耽搁了下来。
几经打听，得知一套助听设备需要花费几万元时，王光宇没有联系男孩的父母，而选择自己奔走解决。他抓紧联系了云南省残联，并与班主任邹清明沟通，连夜整理学生档案，各方合力，将男孩送至专业听力检测中心，只花费了短短15天时间就配好了助听器，顺利帮助男孩找到久违的清晰声音。
体育老师念叨的读书经
在山区，人们将读书视为改变命运的途径。但也有些孩子因为各种原因而辍学。因此，在当地，“控辍保学”是一项重要任务。
北闸中学高中（122）班的教室里，后墙黑板上方的“把书念下去，然后走出去”格外醒目。班里一个名叫戴富裕的男生告诉记者，这句话是来自松江的班主任尹建华刚进班时的口头禅。“尹老师虽然是教体育的，但是平时金句频出，这句话出现的频率特别高。”戴富裕说，“高一搞班级文化建设，我们班的同学们一致认为，这句话应该上墙，没有找尹老师商量就行动了。”
三年过去了，回想起来，尹建华依然能清晰地记得，某一天，走进教室突然看到这句话贴上了墙的感受——“很欣慰，很感动，也相信孩子们能用心读书，改变命运，建设家乡。”他告诉记者，刚到北闸中学时，团队就优化制定了学校三年发展规划，完善了学校管理、课程、教学、数字化建设等十二个方面的行动方案。“一茬接着一茬干，总会有些改变的，不管是学校，还是老师和学生。”尹建华坚信。
山水昭然重构育人理念
采访中，老师们提得最多的是“改变”。没错，改变！县域教育要振兴，改变是首要的。但要改的有很多，饭要一口一口地吃，问题也只能一个一个地解决。
昭通以其“地势险峻而民风坚韧”著称。在援滇教师任丽菊看来，这种地理与文化上的边界感，正是彰显教育实践张力的所在。她认为，全场景课程作为融合项目化学习、设计思维与跨界资源的系统化实践路径，不仅回应了国家课程改革对“系统育人”的时代诉求，也为教育资源受限地区提供了教育共生的可能路径。深入乌蒙山区后，她带领方禄为、赵泽东、田娜、杨海东等几位当地教师，以昭通市著名的龙氏家祠、白鹤滩水电站、大山包湿地等学生熟悉的场景为探寻点，开发跨学科全场景教学，帮助当地教师重构育人理念。
回松江前，一份90多页的《山水昭然》全场景教学课程研学手册结集印发。从这本册子来看，实地探访、生态调查、创意表达都有涉及，数学、语文、英语、政治、艺术等学科都有参与。学生在探寻过程中解锁龙氏家祠中西合璧的建筑密码，探讨文化遗产保护与传承的路径；在深入巧家县世界级白鹤滩水电站采集电站数据、红糖村就业率、生态变化指数的过程中围绕工程建设、生态保护、经济发展、文化记忆展开探讨；在大山包湿地，学生变身生态守望者，在探寻中建立“神鸟档案”、绘制“生态地图”，为公众设计《大山包生态游学手册》。
小小的探索，带来的可能是大跨步式的进步。北闸中学副校长方禄为感慨，基于真实场景、真实问题创设学习路径，让教师的教学方式得以转变，也让学生变被动学习为主动学习，在学习中扮演起了昭通文旅资源的宣传员、推介员。而这样的改变也让教育人才“组团式”帮扶松江团队的成员们感到欣慰，期待山区教育蒸蒸日上的同时，他们也将祝福留在了校园里，比如北闸中学校园里“星”字名的楼宇，老师们说：“希望孩子们在脚踏实地走好每一步的同时，还要仰望星空，勇于探索星辰大海。”
记者手记
2025年7月1日凌晨4点至7月5日凌晨2点，从上海市松江区到云南省昭通市，一来一回4000余公里。去时飞机转高铁，回程因机票紧张、时间限制等各种因素，不得不飞至北京转机回上海。满打满算为期4天，要探访以勒中学、镇雄职高、彝良职高、彝良二中、北闸中学5所学校。这些学校虽同处一市，但校与校之间的距离极远，即便同在一个县，车程也要一两个小时。
一路颠簸一路飞奔，实属不易。更不巧的是，7月1日下午1点45分，抵达目的地时，同去采访的摄像记者王俊杰还发了高烧。可第一场采访就安排在当日下午2点半，按计划我们需要拖着行李从镇雄高铁站直奔以勒中学。时间紧任务重，只能兵分两路。在松江区教育局同行老师和当地教师的照护下，他去医院购药后又抓紧赶到学校，坚持完成了当日的拍摄任务。几天辗转间，爬坡过坎是常事，海拔高低切换时还伴有耳鸣、头晕等反应。由于学生即将放假，有的采访不得不安排在夜间。所以，这趟外出采访着实不轻松。
难归难，但值得。
当松江援滇教师带着我们兜校园，讲述在滇三年的工作生活日常；当昭通当地各个学校负责人历数学校、教师、学生这几年来的翻天变化；当看到“最后一课”结束时，孩子们不舍的眼神；当自称“我们有点不好意思，有点害羞”的学生手持小风扇朝我们走来送清凉……我们看到了老师们跨山越海的意义，也切实感受到了中央组织部、教育部启动国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶工作的必要性。
海风吹进乌蒙山区，帮扶扶到点上、帮到根上。采访中，我们看到，不管是校园硬件配套的提升，还是教学方式、教学理念等转变，全面系统地帮扶，确实为被帮扶学校教育质量整体提升注入了活力。不断攀升的升学率，校企合作不断走深走实，也让更多山区的孩子望见了走出大山开拓眼界、回归大山建设家乡的希望。
缩小东西部差距，助力乡村振兴，教育当先行。一批又一批援滇教师深入云岭大地，带去先进的教育理念、创新思维，也与当地师生及家长建立了深厚的友谊。我们有理由相信，朝着正确的方向，用上科学的方法，一茬接着一茬干，乌蒙山区县域基础教育和职业教育水平必将更上台阶，乡村振兴也指日可待。
■记者 王梅 部分图片受访者提供
■视频 王俊杰 叶伟 昭通发布
■文字编辑 周正豪
■栏目责编 周加姚 ■栏目主编 周样波
