“最近‘苏超’爆火，但我们学校从2013年至今，举办了千余场‘蓬超’联赛，从9月份开学第二周踢到来年六一节，超长赛制堪比五大联赛。”黄浦区蓬莱路第二小学的体育学科负责人邵斌介绍，“起初，我们办的是淘汰赛，但是，很多孩子比了一场就淘汰了，因此，我们将赛制改为循环赛，让更多的孩子能有机会上场。”
“我校打破常规地面横向运动场地的布局，在纵向空间上，为学生提供了一处处运动场所，比如地下射击房、走廊排球课、小场地足球练习场等。”上海市格致初级中学副校长汤霞谈道，“在‘寸土寸金’之地，每一寸场地都是我们育人的舞台。”
黄浦区的学校大都地处市中心，“生均运动面积小”是不少学校的“痛点”，但是，区域内各校结合自身特色，不断拓宽学生的“运动场”。
6月30日，黄浦区学校体育工作推进大会召开。会上，黄浦教育发布了多项促进学校体育发展的措施，高质量推进中小学体育工作，全面提升学生的体质健康水平。
“我的体育是数学老师教的”
冬天，在上海市民办立达中学的大课间长跑队伍里，有一个身影从未缺席、从不掉队，她的身份并不是一位体育教师，而是一名班主任，也是一名数学教师。
她叫金津津，荣获了“2024上海市活力园丁奖”，特别的是，她是所有获奖者中唯一一位非体育教师。
金津津的学生常说：“我的体育是数学老师教的。”她总说：“学校强调，每位教师都是体育工作者，我认为，班主任是学校体育工作最有力的支持者。”在她眼里，学生的体质健康和学科学习同样重要。
立达中学不仅在大课间开展体育活动，还经常组织趣味体育竞赛，以此来提高学生对体育活动的兴趣。金津津便思考，作为一名班主任，如何在体育活动中实现锻炼和育人的双重功能。
在学校一年一度的“达超杯”校园足球联赛中，她每周日上午组织班队成员参加训练，风雨无阻，并鼓励全班男生都上场比赛，“我还邀请家长一起出谋划策、指导训练。”
赛前，金津津贴心地为参赛队员定制了专属战袍，“虽然我们没有夺冠，但是，在这过程中，亲子之间的关系更融洽了，同时，学生也懂得了团队合作的重要性。”
到了初三，面对紧张的学业，她依然亲力亲为组织学生参与学校的跳长绳比赛和广播操比赛，从报名到组织训练，从技术指导到现场加油助威，全程参与。
在数学教学中，金津津向体育老师请教，尝试了跨学科教学，开展了为期一个半月的项目化学习“体育中的数学——实心球投掷距离的探究”，“希望学生能从数学视角解读体育，在实践中习得数学知识，同时，在这过程中，也为他们量身定制了实心球训练计划，助力体育中考。”
“在运动中克服困难并坚持训练的过程可以锻炼学生的毅力和抗挫能力，帮助他们形成坚韧的性格。此外，合理的体育锻炼有利于改善大脑功能，提升学生在课堂上的专注度和学习效率。”金津津表示。
最新体教创新实践机制发布
会上，发布和启动了一批黄浦区最新体教创新实践机制，包括“乐动黄浦·10分钟学生运动圈”、上海市学生体育体适能健康促进中心、黄浦之巅三大球赛事和运动守护计划等。
上海市教育委员会副主任王浩代表市教委高度肯定了黄浦区学校体育工作的积极作为和创新实践，提了3点建议，“一是要聚焦重点领域和关键环节，筑牢黄浦体育高质量发展根基；二是要拓展空间资源与育人内涵，打造‘乐动黄浦’融合新生态；三是要以‘智能+’赋能科学运动与精准评价，打造数据驱动新范式。”
黄浦区人民政府副区长袁园在致辞中提到，“过去3年，黄浦教育迎难而上、开拓创新，通过打造体教融合品牌项目、构建特色体育育人体系，让每一位学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，体育工作答卷亮眼。”她表示，“以大会为新起点，黄浦将持续深化体教融合，完善‘教会、勤练、常赛’机制，强化师资队伍建设，推动体育教育与思政教育、美育、劳动教育及心理健康教育有机融合。”
未来，黄浦体育教育人将继续深化学校体育工作，不断夯实基础、拓展空间，推动体育育人与教育融合相向而行，为青少年的健康成长和全面发展而不懈努力。
文字：王佳依
照片由黄浦区教育局和相关学校提供
编辑：曹轶姗
校对：曹铒
责任编辑：吴华
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