上海市教育委员会副主任杨振峰从系统规划与治理保障、师资流动与机制创新、资源深度共享与融合、特色育人与品牌塑造等四个方面肯定了徐汇区十余年来深耕学区化办学的探索经验，并提出天湖学区在创新治理模式、深化师资流动、打造全链条课程等三方面的做法具有样本意义。就打造学区集团发展的良好生态，助力基础教育优质均衡发展，他提出了四点建议：
一是强化教师资源统筹。首先要推动观念转变，鼓励学校干部、教师在流动中锻炼成长、开阔眼界、增长才干；其次要建立制度，通过“学区或集团管、校用”制度等人事制度探索，因需实施教师组团流动，开展包班上课、教研引领和项目攻关；再次要做好激励保障，提升教师参与流动的积极性。
二是深化治理体系创新。一方面发挥好学区化办学优势，如成员校地理位置就近便于教师交流轮岗和开展培训教研，学校类型多样有利于开阔眼界、优势互补、连贯培养，校外资源丰富有助于形成良好的教育生态场等。另一方面要积极开展实践创新，在进一步完善内部治理体系、加强教科研协同、促进教师流动、探索数智技术赋能学区集团的学生和教师的发展、“双新”课改实施、高质量科学教育体系等方面加大实践研究力度。
三是抓好展示交流研讨。要持续开展高质量学区和集团建设的交流展示活动，培育和推广一批具有首创精神，富有办学成效，具有示范辐射引领作用的学区集团。市、区和学区集团联动，介入专家资源，培育一批有潜力的学区化集团化办学优秀成果，促进成果深化发展。
四是培育良好发展生态。把工作重点放在育人方式转变和对口帮扶相对薄弱学校上，促进优质教育资源均衡分布。尤为重要的是，以高质量学区集团建设为抓手，引导校长带领教师队伍，自觉追寻教育价值、坚守教育理念、深化实践探索和开展教育反思，全面深化教育教学改革，办好每一所家门口的学校。
徐汇区人民政府副区长王志华在致辞中谈到，徐汇区在2014年率先试行学区化集团化办学，2016年实现了学区化办学100%覆盖全区中小学，打造了以7个紧密型学区为核心，叠加多个科创、艺术等特色教育联盟的“7+X”学区布局，形成了“管理一体化、师资一体化、课程一体化、评价一体化、资源一体化”的“五位一体”标准。近年来，徐汇还将教育改革重点工作深度融入学区化平台建设，以学区为单位，打造了“学区+大思政”“学区+双新”“学区+科学教育”“学区+项目化”“学区+教师培养培训”等重要平台机制，带动教育资源共建共享、教育质量整体提升。
优质校每年流入相对薄弱校进行包班任教的教师人数原则上不低于符合交流轮岗条件教师总数的25%，其中骨干教师原则上不低于35%，流动期限不少于3年；确保每学期学区内每校至少有3门共享课程，可共享课程应不低于20门；探索学区成员校年度考核和各校校长年度绩效考核的重要内容，原则上在校长考评中的占比不低于50%……第一教育从现场了解到，2025年出台的《徐汇区学区高质量发展三年行动计划》提出，经过三年努力，建设成若干高质量学区，通过骨干教师跨校流动、教育资源共建共享、学区一体化考核评价等机制创新，打造协同特色发展的共同体。
徐汇区教育局副局长周刚介绍了近五年徐汇区紧密型学区办学工作的开展情况。区域多措并举，助力每一个孩子的全面成长，七个紧密型学区取得了一系列成效——
天湖学区推行包班上课，流动教师从普通任课转向教研组长等职能，累计120余人次参与；
田虹学区贯通小、初、高教育资源，市区级比赛获奖超300人次，家长满意度达95%，形成了社会认可的教育品牌；
华理学区整合校际科技资源，形成特色课程群，近三年协办市级人工智能赛事，超200个项目获奖；
长华学区建立联合教研机制，组织跨校备课、融合教育沙龙等活动，年均开展培训超50场；
上师大学区推动文化共融，构建起定期化、系统化的展示机制，其中华传统武术市级展示活动获专家好评；
徐枫学区开展“学区化背景下随班就读医教结合工作机制探究”项目研究，定期举行“教导沙龙”活动，促进学校间的深度合作；
滨江学区建立“协商互助、项目引领、合作共享”运行机制，制定了《学区化办学三年行动计划》、学区化办学章程》等13项制度，不断完善治理结构，提升工作效能。
天湖学区主任单位——上海市位育初级中学校长焦爽作天湖学区特色建设主旨报告。她介绍，天湖学区成立于2015年，由六所小学、四所中学、一所九年一贯制学校组成，各校办学底蕴深厚，教育水平总体优质，但面临校际发展欠均衡、居民对优质教育有更高要求、学区社会资源丰富而缺乏整体规划等挑战。为了解决上述问题，学区提出“抱团携手”策略，以管理联动协同、师资流动协同、专业发展协同、课程与教学协同，推动学区发展“聚变”。
上海市位育实验学校是一所九年一贯制学校，自2013年起由位育初级中学委托管理。近年来，来自上海市第二初级中学、徐汇区向阳小学和徐汇区第一中心小学的9位教师也带着各自学校的教育教学经验“入驻”位育实验。常务副校长童灵窕从课程贯通与教师团队包班两个角度介绍了相关实践。来自位育实验与向阳小学的多名教师分享了包班任教经验。
天湖学区构建“见习教师学区化培养—骨干教师柔性流动—成熟教师名家坊引领”的全链条成长体系，通过一系列培养机制，强化教师队伍内部的人才内生动力。天湖学区“名家坊”工作负责人、上海市第二中学副校长、上海市第二初级中学校长崔鹏介绍，“名家坊”是学区为成熟期教师提供的分学段、分学科“三年制”导师专业带教的培训基地，以“共研、共进”模式为教师铺就专业进阶成长之路。
近年来，天湖学区研发实施初小贯通科学课程，同时，将课程内容与学区传统的“科学嘉年华”活动衔接，力求实现“知行合一”的效果。活动现场，一幕“混龄小队”科学探索情景剧展现了天湖学区各校如何发挥育人合力，打造科学教育“大课堂”。
活动中，天湖学区科学教育专家委员会正式成立。这支由科学家、科研院所专家与学校科学副校长组成的团队，将深度融合科研资源与基础教育，为学生搭建通往科学殿堂的桥梁。上海市教委基教处处长郭金华、上海市教科院普教所所长徐士强、徐汇区教育局局长王彤、徐汇区教育学院院长浦正权及天湖学区科学教育专家指导委员会代表共同按下启动装置。
现场还举行了上海市学区化集团化办学区域现场会交接仪式，下一场会议将于奉贤区举行。
会议由市教委基础教育处副处长刘中正主持。
文字：袁曼舒
图片由徐汇区教育局提供
编辑：曹轶姗
校对：曹铒
责任编辑：吴华
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