“英才计划”名单出炉！杨浦这些高中学子入选

“英才计划”是由中国科协和教育部共同主办，各省级科协、教育行政部门、培养高校、中学等共同参与实施的中学生科技创新后备人才培养计划。这并不是一个竞赛，而是选拔一批品学兼优、学有余力的中学生走进大学，在自然科学基础学科领域的著名科学家指导下参加科学研究、学术研讨和科研实践。

“英才计划”实施的学科大类，与竞赛保持一致，分为五大类：数学、物理、化学、生物、计算机。学生可根据其擅长的领域选择，在知名教授带领下进行科学研究，为期一年。

控江中学此次有8位同学入选，人数位列全市第三。长期以来，学校始终将学生科技创新与实践能力培养置于教育教学核心位置，深度整合校内外优质教育资源，构建起多维协同的创新人才培养体系。依托“英才计划”未来科学家培养工程小研究员孵化项目、杨浦区“双进入”活动以及同济大学“苗圃计划”等特色平台，系统开发创新素养培育课程群精心打造跨学科融合课程，举办科技嘉年华活动并开展常态化课题研究指导。

通过多样化的培养路径，培育具有突出学科特长与创新潜质的优秀中学生，引导学生树立远大科学志向。在系统化培养模式的持续推进下，控江中学在“英才计划”选拔中屡创佳绩，近三年入选人数始终稳居上海市各中学前列。

自2024年新生入学起，学校迅速组建骨干教师团队，针对高一年级开设前置性创新培养课程，并进一步完善培养方案与实施细则。从暑期前置培养计划到跨学科课程专项培养，形成了阶梯式培养路径。从开题报告的撰写指导到研究项目的孵化落地，科创中心教师团队联合跨学科教研组，系统开展创新课题导引工作，为学生深度剖析各学科前沿课题，指导学生掌握科学选题方法、研究范式及实践路径，全方位培育科学思维与探究能力。

杨雨时

对于高一(12)班杨雨时来说，和“英才计划”结缘便是始于在控江中学参与的暑期培育课程。在为期两周的学习中，使她对课题研究产生了浓厚兴趣。开学后，她选修了3D打印导航课程，并加入物理学术竞赛社团，逐渐丰富了学科知识，也萌发了对课题的初步设想：“基于透水砖铺装的控江中学海绵校园改造设计”。杨雨时期待通过“英才计划”的优质平台，在导师的指导下完善自己的构想，并设计开展具体实验。

2025年“英才计划”申报工作启动时，学校科创中心方德鑫老师立即召集从前置培养课程优秀学员中遴选的“英才预备队员”，在短短两天内，综合学生成绩以及开题报告质量完成选拔以及推荐工作，组织学员参加线下笔试和面试。最终，控江中学8名学子脱颖而出。

张欣然

控江中学拥有浓厚的科创氛围，有着丰富多彩的导航课。高一(8)班的张欣然是一个“爱数学、爱科学”的学生，喜欢提问和探究。进入控江中学后，学校为张欣然的科创之路赋予了新的动力。学校的《人工智能》导航课为其打开了学习计算机语言和算法的实践窗口，而入选“英才计划”更是为张欣然开启了向往的科学星空。

朱辰苓

从科技嘉年华到控江管乐团，都是高一(6)班朱辰苓的心之所向。作为控江管乐团的一名旗舞队员，朱辰苓爱音乐、爱生活，此次入选“英才计划”对她来说则是一个崭新的起点。历时几个月的准备，从项目设想到相关的知识储备，每一步都充满了挑战，“我会珍惜这一次的学习机会，不断提升自己的科学素养，拓宽学术视野，用严谨踏实的态度投入未来的探索研究中。”

上海市杨浦高级中学名誉校长、“人民教育家”于漪提出：“培养科学精神是民族复兴之基。”强调科学教育要培育“求真、质疑、创新”的科学精神。

在于漪老师精神的引领下，科学教育在杨浦高级中学蓬勃发展，形成了一套完整、进阶的科学教育体系，分别是创建学习环境、创设科学课程、创办学生社团、创新科学活动、创兴科学竞赛，为学生创新实践提供系统支持，学生在实践中聚焦复杂问题的解决，能像专家一样思考与行动，提升科学素养。

学校依托市级课程领导力项目，组建跨学科学习中心，让学生们在跨学科学习空间体验数智赋能的科学学习。开设了30多门特色校本选修课，学生可根据兴趣选择，通过系统学习构建科学知识结构。与此同时，学生自主管理10多个特色鲜明的科技社团，在小组学习中进一步深度学习。

学校开展的研究性学习活动已走过27年，每年有三十多位高水平大学导师走进校园，学生根据自身研究方向选择导师，开展个性化的研究性学习。学校还不断完善科技活动全流程管理和辅导，每年多位学生入选“英才计划”、“未来科学家”和“双进入探究”等市区级项目，构建校内外联动的科学实践网络。此外，组织科学集市等具有市区影响力的科学创新月系列活动，学生们展示、交流科技学习成果，增强获得感，推动元认知。

王梓潇

“我报名参加主要是源于对数学的诚挚热爱，以及对探索未知领域的强烈渴望。”入选此次“英才计划”的高一(3)班王梓潇表示，课余时间，他自学了高等数学和数学分析的部分内容，还通过阅读《数学之美》《云端脚下——从一元二次方程到规范场论》等课外书籍，感受到了数学中简洁、和谐与对称的独特美感。

面试时，针对选择的数学课题——《基于实变光滑函数曲线距一定点最短距离的研究》，王梓潇认真撰写了课题计划书。与教授们的交流是他第一次与数学科研人员直接对话，这不仅拓宽了他的学科视野，也进一步激发了追寻数学本质的好奇心。

冯煦涵

高一(8)班的冯煦涵自初中预备班起，便加入了上海市青少年科学研究会，从此与科创结下不解之缘。中学期间，积极参与上海市青少年科技创新大赛、人工智能创新大赛等活动，在探索与实践中积累了宝贵的科研经验，并多次斩获荣誉。“这段经历不仅锤炼了我的实践能力，更让我领悟到：创新源于对生活的敏锐洞察，成于对问题的执着深耕。”

步入杨浦高级中学后，冯煦涵深知高中阶段是筑牢学科根基、构建知识体系的关键时期。“我将以更饱满的热情投入学习，在夯实基础的同时，继续深耕科创领域，将个人兴趣与集体发展紧密结合，用探索的脚步丈量真理的边界，用创新的思维点亮青春的底色。”冯煦涵说。

传承于漪教育教学思想，“做温度的科学教育”。在杨高学子心中播种下的每一颗科技创新的种子，都将成为提升全民科学素养、培育科技自立自强的根基。