AI时代，劳动教育价值几何？全国劳动课教师汇聚上海展现风采、共话未来

劳动教育的价值，是否会因技术的迅猛发展而褪色？数智时代，劳动教育如何更好发挥育人作用？多位与会者分享了观点。

“劳动教育是‘元教育’，是人的本质教育，什么时代强调劳动教育都不会过分，也不会过时。”教育部基础教育教学指导委员会劳动教育指导专委会主任委员、中国教育学会劳动教育分会理事长徐长发强调。他谈到，今天的劳动教师要兼具传统技艺与数字素养，成为跨界学习导师，指导帮助学生平衡虚拟与现实劳动的关系；让技术赋能教学，在实施出力流汗的实质性体力劳动的基础上，引导学生理解数字劳动、创意劳动的价值，通过创造性劳动培养学生的算法思维、数据素养、批判性思维和创造性思维的能力；要以劳动教育为载体，促进学生劳动习惯的养成和数字劳动素养的提升，助力培养具有复合型知识结构的创新新一代。

劳动教育，仅仅是让学生学会扫地、洗碗、叠被子等简单技能吗？上海市教卫工作党委副书记、市教委副主任顾红亮提出，学生通过参与劳动实践，能够锻炼动手能力，提升解决实际问题的能力，收获成就感和自信心，这对学生的健康快乐成长有着重要的意义。针对课时不足、师资短缺、教学资源匮乏、教学方法单一等劳动教育存在的问题，以及数智技术对教育带来的冲击，他提出三点建议：第一，各类学校要完善劳动教育课程建设，落实劳动教育“一校一案”及劳动清单，开好中小学每周1课时劳动教育课；第二，依托上海市中学生社会实践电子记录平台健全劳动评价制度，指导学生参加劳动实践活动，发挥评价的导向作用；第三，要发挥好劳动课教师的教研和集体备课作用，通过优化课程设计、创新教学方法等，有效提升劳动课的教学质量。

在本次展示活动中，各地劳动课教师的不少课例展现出鲜明的本地特色。此次活动的举办地——上海市嘉定区，也打造了颇具特色的劳动教育品牌。嘉定区人民政府副区长王超介绍，区域积极打造“幸福劳动‘嘉’”品牌，坚持文化传承，嘉定竹刻、南翔小笼、徐行草编等非遗瑰宝已融入全区劳动课程体系；坚持科技创新，整合区内科技企业、研发机构，开发智能控制、3D打印、机器人编程等现代劳动项目；坚持“田园育人”，引导学生们躬身农田，在嘉北郊野公园、菊园百果园中体验“汗滴禾下土”的艰辛，感悟“粒粒皆辛苦”的真谛。他表示，嘉定将以此次活动为重要契机，深化资源联通行动、课程迭代行动、机制创新行动等劳动教育三项行动，全面提高学生劳动素养。

会上，来自上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）、嘉定区教育学院、崇明区教育学院、黄浦区劳动技术教育中心的劳动教研员、校长，分别从市—区—校三级层面的劳动课程体系构建、校内外劳动教育资源建设与整合、技术赋能劳动教育等角度分享了工作经验。会议还围绕“聚焦教研深度的劳动课程深度教研活动实践”进行了一场“微教研”。中国教育学会劳动教育分会副理事长傅小芳、山东省基础教育课程研究中心教授李红婷作专家点评。

教育部基础教育教学指导委员会劳动教育指导专委会委员、中国教育学会劳动教育分会副理事长王秀玲在会议总结中谈到，作为一门独立课程，劳动课到底应该怎么上，是广大中小学教师在实践中普遍关心和困惑的问题。本次劳动教育优质课教学展示活动，既是对基层学校和教师迫切需求的呼应，也是对劳动课程实施的前瞻性考虑，对于推动劳动教育高质量发展具有深远意义。来自上海不同区域、学校的代表介绍了本单位劳动课程实施过程中开发的新办法、打造的新平台、探索的新模式、取得的新成果，这些经验具有创新性、生长性、示范性、可复制性，相信对全国中小学下一步劳动课程的实施会起到积极的促进作用。

上海市教师教育学院院长王洋在会议总结中谈到，随着国家对劳动教育的重视程度不断提高，社会对学生综合素质的要求也越来越高，这为劳动教育的发展提供了广阔的空间和有力的支持。教育者要抓住机遇，积极推进劳动教育改革创新。在课程建设方面，增加课程的多样性和选择性，注重跨学科融合，培养学生的综合素养。在教师队伍建设方面，加大培训力度，提高教师的劳动教育专业水平和教学能力。同时，要充分利用现代信息技术，丰富劳动教育的教学手段和资源，为学生提供更加生动、有趣的学习体验。希望与会者能将本次活动中的所学、所思、所悟带回到各自的工作岗位上，携手开创中小学劳动教育的新局面。

文字：袁曼舒