近日，2024年度青海省“组团式”支援帮扶教师教育教学课题成果培育课题结题答辩顺利举行，上海援青课题负责人、果洛州高中英语兼职教研员、果洛州民族高级中学工作室主持人、高三英语教师芮学国就《思维可视化提升民族地区高中生英语阅读能力的实践研究》这一课题，详细汇报了过去一年的开展情况。
芮老师从五个方面对课题进行了全面汇报，包括课题的研究背景、研究的主要过程和活动、研究计划的执行情况、研究价值及社会影响和效益。
芮老师首先介绍了课题的组织架构，课题组核心成员均来自果洛州“三校联盟”高中的教研组长和备课组长，课题实验基地校也是这三所高中。他特别感谢果洛州中小学教研和教师发展中心提供的课题实验展示平台，以及指导单位青海省中小学教研和教师发展中心、青海省教育科学研究所、青海省果洛藏族自治州教育局、新疆维吾尔自治区克拉玛依市教育局、云南省德宏傣族景颇族自治州教体局、上海市虹口区教育学院。通过沪青新滇教研共同体和“三校联盟”，课题组得以充分展示研究成果。为确保课题研究的顺利开展，课题组确定了以课题为引领，以课堂历练为核心的研究原则。每月开展一次学习，每两周进行一次校本研修和课例研究。经过一年的研究，课题研究取得了丰硕的成果。理论成果上，构建了适合民族地区高中生英语阅读教学的思维可视化教学模式，丰富了英语教学理论。实践成果方面，对学生而言，实验组学生的阅读能力在阅读测试、阅读理解速度、词汇记忆准确性和不同语篇类型的理解能力等方面有显著提升，阅读兴趣和自觉性增强，思维能力得到培养。对教师来说，参与课题研究的老师对英语阅读教学有了新的认识，教学理念和方法得到更新，课堂教学效率提高，形成了包括不同类型语篇的教学案例和师生作品等一系列教学资源。一年来，一批优秀英语教师脱颖而出，州级以上的专著、论文、优质课、讲座等成果达27项。例如，去年芮老师的教学专著由华东师范大学出版社出版并在上海书展中进行首场全国公益直播；果洛州民族高级中学团队的子课题获得中国创造教育学会的全国二等奖。当然，研究也存在一些不足，如样本的局限性、思维可视化工具的应用深度不够、教学评价体系不够完善等。后续将扩大样本范围，深化思维可视化工具的应用，加强教师培训，充分利用人工智能与思维可视化、教学评价相结合，为学生提供更直观丰富的阅读体验，以评促思，以评促学。汇报结束后，课题组专家对该课题的研究给予了高度肯定，认为研究扎实、成果丰硕，并进行了现场提问，提出宝贵的建议。此次课题结题答辩的圆满完成，不仅为民族地区高中生英语阅读教学提供了有益的实践经验和理论支持，也为上海援青教育团队的“组团式”帮扶工作增添了亮丽的一笔。
