人大代表、政协委员热议“三大球”发展

“‘三大球’一定要从兴趣开始培养，陪伴孩子进行娱乐性和游戏性的锻炼，在成长早期先把对于体育的爱好培养起来，打好基础后再比赛。”全国政协委员、前女篮运动员苗立杰说，“每个孩子性格不同，对于‘三大球’的培养也要因人而异，因材施教。”

全国政协委员、女排奥运冠军丁霞说：“希望更多青少年接触排球、喜欢排球，参与排球运动。排球等集体项目对培养孩子的凝聚力和集体荣誉感具有很大帮助，也有助于学生养成良好的学习习惯，对青少年成长是一种全方位促进。”

苗立杰认为，对于孩子“三大球”兴趣的培养，很多家长现在还存在功利心理，认为让孩子过早参加比赛获取成绩，以及学习一些可以展示给大家的技能比较重要，并没有真正从健康和快乐的角度培养孩子的运动习惯，“尤其是篮球等集体项目，要允许孩子当配角，让所有孩子团结在一起才能发挥水平。”

对此，全国政协委员、冬奥冠军杨扬也感同身受，“体育训练没有家长支持不行，但很多家长缺乏专业知识和对体育技能的了解，忽略了从小培养孩子的体育基本功，过早进行过度专业化训练，不仅不利于今后的发展，还会增加受伤概率。因此，要向家长和社会普及科学训练方法，包括体能、康复、营养等专业知识，做到更科学化。”

全国政协委员、上海市竞技体育训练管理中心主任王励勤说：“学校、社会、家庭要共同参与学生的体育教育，树立健康第一的教育理念，将体育作为促进青少年全面发展的重要手段。通过学校赛事体系的建立，不仅可以加大赛事供给，激励学生持续训练，还能帮助学生感受体育精神，培育校园体育文化。”

培养青少年“三大球”人才，扩大“三大球”运动人口基数，赛事体系的建立无疑是振兴“三大球”的重要途径。去年，国家体育总局和教育部联合主办了首届全国青少年三大球运动会，激励各地重视青训工作，通过高水平竞技推动“三大球”后备人才培养，促进体教融合。同时，各地还强化政策支持，推动青少年“三大球”普及。北京明确要求中小学开展“三大球”必修课程及班级联赛，山东将“三大球”纳入中小学“五大联赛”，使青少年“三大球”以赛事为杠杆，通过政策引导、体教融合、赛事体系完善和人才培养模式创新，形成“校园抓普及、体校抓青训、社会抓提高”的协同格局。

今年两会，全国人大代表姚明提交了《进一步加强和改进校园“三大球”工作》的建议，强调要完善校园赛事体系，统一校园“三大球”赛事的参赛资格和赛制。姚明认为，学校应该举办更多校园体育活动，让孩子们在学习之余，拥有自主选择兴趣爱好的机会，充分挖掘自身潜能，成长为优秀的潜在人才。

全国政协委员、北京体育大学中国体育政策研究院院长鲍明晓认为，“三大球”是集体球类项目，是孩子们在团队中学习成长的重要手段，它的综合育人价值是很多个人项目无法实现的。“‘三大球’不仅能增强孩子的体质，更重要的是健全人格，让孩子学会在团队中成长，学习如何互相尊重、互相配合，增强集体荣誉感，从家长到学校需要对‘三大球’在学校的普及和开展提高认识，摒弃功利性思想，让‘三大球’扎根学校，努力让孩子在‘三大球’中找到简单的快乐。”

对于赛事活动体系的建立，鲍明晓认为，我们的赛事活动仍具有局限性，更多是为体育特长生或校队有天赋的孩子提供参加“三大球”的机会，而不是针对所有孩子。他建议，要按照“三大球”的特点结合青少年成长阶段，以赛事活动为重要组织手段，让所有孩子都能参加“三大球”活动，这样发展基础才会越来越好。