去年，上海中考的跨学科案例分析题“蜗牛题”受到了热烈讨论，不少考生直呼太难了。
可是，上海新纪元双语学校的考生们在走出考场后，却信心满满，他们把这道考查学生贯通融合地理和生命科学核心概念、理解分析自然现象的题目“精准拿捏”，取得了高于全市水平的成绩。
原来，平时学校里有一门“自然观察与艺术”课程，利用崇明“绿色生态岛”丰富的自然资源，学生们有机会近距离地观察蜗牛的生活习性和生长过程。
新纪元双语学校地处崇明，是一所九年一贯制学校。学校将“科创教育”融入了区域特色，将周边的自然资源转变为学生们的学习资源。
蜗牛与大闸蟹成为“常客”
考题中出现的“蜗牛”可是新纪元双语学校课堂上的“常客”了，在“自然观察与艺术”课上，老师们去学校周边把蜗牛们“请进了课堂”，让学生们来观察、探究。
除了蜗牛，崇明蟹也“从未缺席”。校长李海林介绍说，每年相关负责老师都会去长江头收集蟹苗，然后带到学校的农场里喂养，在10月、11月，学生纷纷自己动手抓蟹，再带到在课堂上进行解剖、观察，还有机会品尝到自己亲手养殖的蟹。
很多时候，老师更是将课堂搬到了田间、森林，让学生去观察花菜、油菜花等植物的生长周期，并进行记录。在此过程中，他们发现，每种植物的叶子的叶脉和叶缘都是不同的。
这时，就有学生提出，如何将大自然中植物的美留存下来？
于是，自然学科中又融入了艺术的元素，老师鼓励他们将从农庄和校园里采摘到的各类叶子制作成树叶贴画和装饰品，利用摄影、绘画、刺绣、干花等方法将植物制作成艺术品，在植物艺术DIY课程中学习制作植物标本书签、浮游瓶、植物滳胶艺术、植物染等。
李海林说，在“自然观察与艺术”课程中，学生不仅体验了播种、养护、收获以及烹饪等一系列活动，也了解了自然与人类生活的关系，在探究中养成科学思维。
从宇宙到江河……
探究领域无限拓宽
除了周边的自然资源，学校还与相关机构展开了长期的合作。新纪元双语学校学生们有更多的机会走出去，感受硬核的科技。
最受学生们欢迎的当属“小卫星课程”，为了课程能更好地开展，学校还专门打造了一个卫星基地实验室，向学生开放。
校长李海林介绍说，崇明有一颗专门检测生态环境变化的人造卫星。学校与航空航天专业机构开设了合作课程，学生在校园里就能检测学校周边的环境，对气象因素进行实时监控数据收集和监控，包括风速、风向、气压等。除了检测到真实数据，“小科技迷”们还能通过组装和调试探索人造卫星的结构和原理。
新纪元双语学校的孩子们在探索宇宙之余，也把目光聚焦到了江河。
在选修课“中华鲟保护”课程上，学生们走进了学校附近的中华鲟保护基地，许多学生也是在这里第一次见到鲟。这也让他们不由得思考起：面对越来越稀有的水生生物，作为学生，也有义务向周围人去科普相关知识，尽自己所能保护它们。
李海林说：“这也是‘长江入海口板块’课程的主要内容，学校想通过系列课程让学生认识长江水生生物，了解长江生态，同时，也能理解国家水生生态保护政策法规，学习水生生物保护方法。”
他们站上了世界舞台
为满足学生的科创需求，新纪元双语学校为学生打造了科创实验室配备了先进的科研设备和工具，供他们进行科学实验、技术探究和创新项目研究，包括创客实验装备、3D打印装置、机器人实验装置等。
多年以来，一批批科创人才从这里走向了世界的舞台。
2017年上海新纪元双语学校初中部学生陈凤耘、唐文铎、沈馨雨、汤子垿团队携项目《Wind-Force Pressurization and Solar Energy Complementary Generator风力增压与太阳能互补发电装置》在第45届日内瓦国际发明博览会中获能源和创新实践金奖，他们是所有参赛选手中年龄最小的。
据悉，该项目主要通过综合利用风能、光能，互补调峰，来发电储电，解决能源紧缺，四位同学在参展期间还接受了中央电视台的采访。
新纪元双语学校创办于2015年，学校始终秉承着“办有温度的学校”“办负责任的学校”“办适应孩子的学校”的办学理念，尊重学生差异，开发学生潜能，促进学生多元化发展。
作者：王佳依
图片由学校提供
编辑：曹轶姗
校对：曹铒
责任编辑：吴华
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