打破校与校的围栏，让优质资源实现跨校流动，自2014年起，学区和集团建设已经走过了10年的历程。
2015年，上海全面推进学区化集团化办学。2019年，上海进一步提出打造紧密型学区和集团。迄今，学区化集团化办学基本实现全市义务教育学校全覆盖，一大批紧密型学区和集团不断涌现，持续成长。
通过更紧密的合作，学区和集团正在赋能学校，让学生学习更生动，课程更丰富，教学更有效，教师更专业。
“第一教育”将每周带大家走进一个教育集团，一同探秘“紧密团”，去看一看学校与学校之间如何“抱团成长”？
每个周三和周五的下午，你都能看到一批批“红领巾”走进嘉定区第一中学。位于学校“嘉懿创新思维广场”的多个科创实验室向嘉定实验初中的学生们开放。“玩转”无人机、挑战数学建模、创作数字艺术……学生们在嘉定一中教师及校外专家的带领下体验着科创的乐趣。
嘉定实验初中的学生们走进嘉定一中开展科创探索
说起嘉定一中，应该很多人并不陌生。学校创办于1926年，是首批上海市实验性示范性高中。在科创教育方面，嘉定一中有着较好的基础，众多的科创类学生社团丰富了学生课程，促进了创新素养和能力的培养，学生连年在上海市青少年科技创新大赛、“明日科技之星”评选、上海未来工程师大赛等竞赛中取得好成绩。
如今，中科·嘉一教育集团成员校的学生们都有机会享受这些优质的科创课程了。集团以“尊重个性、创新驱动、跨界融合、开放生态”的理念，探索实施联结小学、初中、高中乃至高校与科研院所的科创贯通课程，让更多学生有机会在初中甚至小学阶段就走进精彩的科创世界。
铺设科创教育“进阶”成长路
中科·嘉一教育集团成员校的组成比较多元，除了嘉定一中，还有较为“年轻”的嘉一实验高中、嘉一实验初中，区域农村校、公办初中强校工程建设项目校徐行中学、外冈中学，好口碑公办校嘉定一中附属小学、中科院上海实验学校，以及民办校嘉宜初级中学、桃李园实验学校。
据介绍，针对不同学段学生的特点和需求，集团将课程目标定位为：
集团的科创贯通课程主要以项目化学习的形式带领学生开展探究，目前涵盖三大模块：
对在科创领域有兴趣、有特长的学生而言，科创贯通课程为他们提供了提升科创素养与实践能力的“进阶”路径。
嘉定一中高二（2）班的于紫涵同学初中就读于嘉宜初级中学。“初中时，我参加了学校举行的数学建模活动，发现原来数学能够解决很多现实生活中的问题，非常有意思。所以来到嘉定一中后我就继续参加了数学建模课程。”
从兴趣出发，于紫涵在更进阶的课程中提升了自己的数学建模能力，还和小伙伴们带着课题一起登上了竞赛的舞台。
数学建模社团的学生们参加交流展示活动
跨界+共享，让贯通课程“落地生根”
中科•嘉一教育集团坐落于菊园新区，这里有中国科学院上海分院6个下属所，为集团开展科创教育提供了丰富资源。学生们常常能与来自科研院所、高校的“大咖”面对面，甚至走进中科院实验室开展探究。
“动手实践”是科创贯通课程的重要关键词
在科创贯通课程的设计与实施上，集团同样充分借助外部专业力量。各成员校推荐教师担任相应课程助教，并由第三方专业教师进行“一对三”培训，手把手让学校教师了解课程，共同参与课程设计。
为了让科创贯通课程在集团学校真正落地生根，嘉定一中还遴选骨干教师，深入到集团内的初中和小学，用课程和项目带教的方式，使小学、初中、高中的贯通成为可能。
师生实现共同成长，集团校走向融合发展
中科·嘉一教育集团的科创贯通课程自落地以来，已经取得了比较亮眼的成绩单。从2019年至今，集团在科创领域共获得国际级奖项20项、国家级31项、 市级538项、区级543 项。
通过科创贯通课程，许多学生有机会带着自己的研究成果走向更大舞台
获奖数字只是一方面，提升学生的学习力和综合素养才是集团实施科创贯通课程的初心所在。
嘉定一中学生江蕴琪在科创贯通课程学习过程中确立的课题《基于蓝牙、MYO 和 Android 手机平台的人机交互肌电智能轮椅的控制系统设计》获得了全国创新大赛二等奖，第33届上海市青少年科技创新大赛获一等奖， 她还获得了“上海市小研究员”称号。
她感言道：“在完成课题的过程中，我养成了平时多观察、多留心、多思考的习惯，发现其实科技创新就在我们的生活之中。一个课题的实现，是从发现问题到解决问题的过程，让自己带着目标在感兴趣的领域深度学习，在老师和专家们的指导下经历茅塞顿开的过程，很有成就感。”
获得成长的不仅是学生，集团有关负责老师表示：“从教师的角度来说，最大的收获是提升了教师群体的学生立场，教师更关注学生的个性发展，有意识地引领有潜力、有特长的学生走向更大的发展平台。”
据介绍，在课程变革的历程中，集团内各所学校的办学模式也在发生转变，从原来的“各自为政”走向贯通与融合。未来，中科·嘉一教育集团还将加强学科课程和科创课程的整合、内化，并进一步加强优秀科创教师专业团队建设。
图片由嘉定一中提供
