怎样打造高质量的课堂？作为新建学校，如何实现“突围出圈”，让每一位教师成长得更快更好？……去年，上海市教委创设上海市中青年校园长主题论坛。今天（4月29日），上海市中青年校园长主题论坛第二期以“新时代背景下学校提质增效”为主题，10位中青年校园长从课程建设、教师发展、家校共育、评价改革以及社会效能等，探讨提质增效，打造老百姓满意的家门口好学校。

【提质增效，破解真问题】

小蔡成绩中上，喜爱科创研究，但父母担心影响成绩，强烈反对孩子搞科创活动，结果亲子矛盾激化……吴淞中学副校长丁玲和班主任、科技辅导员一同家访，深入沟通，邀请家长参加学校科创夏令营。看到孩子的努力投入和研究成果，家长深受触动，主动与孩子讨论制定高中发展规划。一场高考志向和路径选择的家庭危机成功化解。最终，孩子荣获上海市青少年科技创新大赛一等奖，通过综合评价进入理想高校。

从学科教师到年级主任、德育主任、副校长，丁玲形成了自己的办学主张——做“有温度、有品质的学校教育”。虽然电话、微信等方便了家校沟通，却降低了学校教育的温度，使家校合作育人的实效性大打折扣。在她看来，新时代的学校教育要实现提质增效，必须加强家庭教育指导，提高家庭教育水平。学校100多名教师走访了8000多个家庭，做到每一位教师都参访，每一位学生都受访的两个“全覆盖”，对单亲家庭、困难家庭、特殊家庭学生“重点访”“多次访”和“跟踪访”。“提质增效需要破解真问题，需要家长‘好队友’，‘百名教师访千家’活动以扎实的上门式家访，走进家门，打开心门，让学校教育升温增效。”丁玲说。

华东政法大学附属松江实验学校校长张园勤8年里参与筹建了2所新学校，目前2所学校均取得显著办学成效。作为新建学校，如何实现提质增效，新建学校校长怎样找到好老师？“学校要发展，教师是关键，大力引才、聚才、留才的同时，还要激发人才创新活力。”张园勤在过去8年，为2所学校去过18个城市29所高校，引进400多位教师来松江任教。家长最初不愿把孩子送进新学校，如今每年增扩6至8个班级来满足家长需求，这样的变化是优质师资起到的决定性作用。“每位教师的需求不同，作为校长，做好顶层设计，根据不同教龄，学校制定了‘卓越教师’培养方案，推进‘蓓蕾、青蓝、新秀、名师、桃李’五大工程，助力教师专业发展，尽己所能，为他们展现个性提供机会、营造环境，让校园里每一位师生都能遇见最好的自己。”

【打造“四有课堂”，激发学生潜能】

《生活中的化学》是北蔡中学最吸引学生的课堂。化学教研组大胆引进“生活”元素，创设多样化的“生活情境”：“葱汁写密信”“葡萄干跳舞”“水中花园”……一个个有趣的实验，让学生们一探究竟，孩子们在“发现——探索——成功——再发现”的过程中，体验学习的乐趣、成功的快乐。

北蔡中学校长史炯华走进教室听课，和孩子们交流，有一个问题一直萦绕在他的脑海：一些课堂经常为提问而提问、为讨论而讨论，这样的课堂形式有余而内容不足、活动有余而严谨不足，如何解决课堂上的疑难杂症？史炯华和老师们提出以“核心素养”为导向构建“四有课堂”教学模式，让课堂有目的、有序、有趣、有效，倡导教师智慧地教、学生个性地学。物理教研组以“物理声音”为出发点，开展项目化的教学探索，不仅有了《如何让船装得多》《近视眼的预防和矫正》等力学普及项目、凹凸透镜普及项目，还形成了“小型音乐会”声音的传播等专题项目。“四有课堂”实现富有生命力和创造力的教学活动，让每个学生充分自主发展。

宝山区实验小学校长苏华萍是这所百年学校的第32任校长，也是一名青年校长。她讲述了一份数字成长报告单背后的故事，运用数字化手段进行实验，在学生自身、家长层面和学校角度都找到了更好推动学生学习、精准评价的路径，让每个孩子成为更好的自己。数字化成长报告单用真实数据说话，让家长看到、看懂自己的孩子，特别能看出平日不易察觉的课堂表现和习惯养成，发现孩子的兴趣特长，帮助家长更好与老师通力协作。苏华萍带领学校管理层，认真解读分析了2000多份成长报告，生成教师教学报告，组织各类研修活动，以学生为中心，引领教师走进数智时代，激发学生潜能。

面对父亲参与家庭教育少，宝山区区直机关幼儿园副园长张杰认为，要实现幼有善育，家庭是第一场所，让父亲参与孩子教育。如何唤醒父亲角色认知，点燃父亲们的教育热情？幼儿园提出“父爱如山，伴儿有法，成长有道”的课程理念，建构家庭、园所、社会三位一体的“子与父”善育课程。在“育儿沙龙会客厅”里，让爸爸们主动分享育儿经验，探讨育儿妙招；通过推荐优质绘本，习得亲子伴读中的阅读方法，培养阅读习惯；开展“亲子趣味运动”，发挥父亲果敢坚强的特质，培养孩子运动素养，同时成立“父亲成长学院”，打开父亲育儿的新局面。

【上好家常课，教育数字化先行】

这期论坛由宝山区教育学院承办，在“观点面对面”栏目中，五位青年校长还分享了如何实现提质增效的特色和做法。“作为一所地处远郊的农村学校，最务实的做法就是把课堂作为提质增效的切入点，把最有效的举措都指向课堂，努力提升每一节家常课的品质，让课堂焕然新生。”在奉贤区泰日学校副校长朱俊䶮看来，上好家常课就是提质增效，高质量的课堂同样可以塑造高质量的教师。

宝山区第二中心小学副校长吴旻烨认为，一支好的教师队伍能够成就一所好学校，一所好学校就要培养一支好的教师队伍。作为校长，要把提升教师专业素养、促进教师队伍的优质均衡，作为首要任务。好的课程、好的课堂、好的技术，都需要好教师来实施。在集团化办学中，通过教育数字化的先行一步，实现提质增效前进一大步。面对人工智能浪潮，教学需要做出哪些改变？宝山区庙行实验学校副校长罗佳骏特别认同，用技术协同改进教育教学方式。协同改进教育教学方式的本质就是技术与教育教学的深度融合，让技术、智能工具成为孩子的“学伴”和老师的“教伴”，从而提高学与教的质量，技术就是学校提质增效的动力。作为一名青年校长，要为教师提供必要的技术支持和培训，帮助他们实现技术赋能，提升数字素养，以智慧教学成就最好的自己。

“良好的育人生态可以提升现代学校办学的品质，学校坚持‘开放办学’，聚焦学生核心素养培育，在落实长宁‘活力教育’家校社共育计划的过程中，探索建立四位一体的大教育生态，和谐、安全、优质、健康的育人生态能促进学生更好学习与成长。”长宁区适存小学校长曹永邹说，学校办得好不好，老百姓说了算。学校要想办得好，要靠育人生态来助力。学校共建立12家校外基地、数十家合作伙伴、近50门“跨时空”“跨学科”“主题式综合实践”等活动课程，让教育实现无边界。万里城实验学校副校长（主持工作）戴蓓蓓说：“作为校长，我始终坚持提质增效的关键点是立足课程。在新时代背景下，将进一步完善课程架构，探索实施路径，丰富课程资源，深化课程‘三步走’，持续实现学校的提质增效，助推高质量发展，最终让学生找到适合自己的发展轨道。”

目前全市有7000余名中小学幼儿园校园长，其中，中青年校园长1100多名。在上海市教师教育学院院长王洋看来，由市、区合办、共同策划的上海市中青年校园长主题论坛，让青年校园长以一线教育实践管理者的身份走上前台，成为论坛主体，思考新时代背景下所遇实践问题和解决问题过程中的办学治校智慧，破解提质增效难题，提炼个性化经验，提出办学主张，通过展示交流分享办学实践经验，历练关键能力，希望校园长能探寻提质增效在学校的实践路径与突破点，直面“未来学校的挑战”，胸怀办学理想，将办学智慧落地，不断学习，带好教师队伍，办好家门口每一所学校。