教育部党组书记、部长陈宝生同志在2018-2022年教育部高等学校教学指导委员会成立大会上提出：“加强课程思政、专业思政十分重要，要提升到中国特色高等教育制度层面来认识”，笔者关注到，这是中国教育历史上，教育部长在正式场合提出“专业思政”的理念，并将其提到中国特色高等教育制度的高度。“专业思政”理念的提出和地位的确认，是我国思想政治教育工作的最新成果和重大突破，充分彰显了习近平总书记关于教育、特别是思想政治教育重要论述的“四个自信”，破解了思想政治教育领域长期面临的难题，展现出习近平新时代中国特色社会主义思想在思想教育领域强大的创造力和生命力。

2019年1月17日，中共中央政治局委员、国务院副总理孙春兰出席教育部直属高校工作咨询委员会第28次会议时再次强调，要“解决思政教育与专业教育“两张皮”问题。”长期以来，困扰我国思想政治教育、特别是高校思想政治工作的深层次问题，就是抓思政与搞专业“两张皮”的现象，从高等教育过往的制度层面看，思政课程与专业课程、思政学科与专业学科的教材建设、课程建设、师资建设等等，均“各自为政”，尤其在专业学科建设的过程中，教书育人比较强调该专业领域的科学前沿、比较强调知识传授，较少涉及“德育为先”如何在专业教育中落细、落小、落实。

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央对于高校思想政治工作高度重视，加大了投入：通过人力、财力和各项政策倾斜，思政课程、思政教师、思政工作队伍发展的“优先”地位明显加强，但另一方面一定程度上筑高了思想政治教育与专业教育间的“藩篱”，在许多专业教师眼中，“思政教育、立德树人”是思政教师、甚至是学生辅导员等思政队伍“专业户”的工作，甚至出现专业课教师课堂言论不当“点火”、思政队伍忙于“灭火”；思政课教师讲授了一学期的“正能量”，被专业教师一堂课里的几句吐槽甚至是攻击消解；许多学生眼中，相比思政教师，专业教师满腹精伦，是“大咖”，说话有“专业含金量”、更有分量，更有号召力和影响力。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议和全国教育大会上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人……”，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，…其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”，“所有的教师都应履行育人职责，所有的课程都应发挥育人功能”。“三全育人”、“两个所有”等命题系统地提出了思政教师需要党的创新理论武装，专业教师一样需要理论武装；不管什么课堂、包括专业课堂，都不能放松讲“做人”；每一位教师、包括专业教师都要履行思想政治教育的要求、都要承担育人的责任。这些新理论、新论述向各级党委和教育主管部门以及高校，从制度层面落实专业教育必须实现思政教育的目标任务，必须履行立德树人的根本宗旨，必须从顶层设计开始谋划“专业思政”提出了明确的要求。

从基层党委的探索来看，专业思政的范畴比课程思政更加宽泛，课程只是专业思政的载体之一。要在新闻学院真正实现专业思政，就要求学院思想政治教育的载体、思想政治工作的路径、手段和呈现方式，都具有鲜明的新闻传播学科特征。在调研中我们发现，当下的青年学生，更倾向在新闻传播专业训练的过程中、在专业能力的养成中接受思想政治教育的潜移默化；在专业素质提升的“获得感”中，体悟和认同正确的世界观、人生观和价值观。

全国高校思想政治工作会议以来，复旦大学新闻学院一方面抓课程思政，另一方面针对广播电视专业的学生，组建师生纪录片摄制团队，分别与上海电视台纪实频道和二更视频合作，拍摄《共产党宣言》首个中文全译本的翻译者、复旦大学老校长、新闻系老系主任陈望道和时代楷模、全国优秀共产党员、复旦大学援藏干部钟扬的专题片，影片在腾讯视频客户端、二更微信微博平台的日点播量超过50万。学院还组织具有摄影专长的学生为全校老教师义务拍摄金婚纪念照；针对传播学系具有漫画动画专长的学生，组织他们制作钟扬事迹主题微动画，被上观新闻、天天快报等新闻类移动客户端广泛传播；面向广告系学生，鼓励支持他们举办老记者、老物件主题展，在策展办展中体认“好学力行”的院训；学院还重点支持新闻系国际传播、新媒体等专业硕士生前往中央主流媒体实习就业，为他们在京交通、食宿提供补贴等等。在上述工作的成效中学院思想政治工作初步实现了学生专业进步和思想进步的“双频共振”。

当代青年学生不会佩服一个仅仅思想进步、空喊口号的人，相反，专业上的牛人、技术上的大腕儿，会拍片子、能写本子、善出稿子再加上“三观正”的复合型“达人”，在学生中往往能够脱颖而出，成为大家学习的榜样……这些实践中的启发或许能为“专业思政”从理论完善到制度设计，提供一些思路吧。

作者为复旦大学新闻学院党委常务副书记、上海市阳光学者