起跑线：18个月！

当一位至亲告诉我他们全家要陪刚半岁的宝宝去某早教中心“上课”时，我惊讶莫名。这类中心虽声称是遵循科学规律教孩子如何玩耍云云，但我心中仍充满疑惑：难道今天孩子成长的每一步，都要在所谓的“科学指导”下才能迈出吗？那么我们这一代人被父母带着自然而然地长大，竟然是不科学的？

放眼当下，各色各样的早教机构，早已构成了一个庞大的产业链和火爆的大市场，其中很多机构，不仅资质不够，而且还打着形形色色的“科学”幌子、喊出蛊惑人心的宣传口号。这些机构所信誓旦旦的、家长们所笃信不疑的“理念”，就是一句似是而非的口号——“不能让孩子输在起跑线上！”

一家网站曾向公众做过一个调查：多大年龄才是人生的起跑线？将所有参与者的答案加起来后取平均值，结果竟是18个月！也就是说，中国的孩子还没走稳路，就已经蹲在起跑线上了。另一个令人印象深刻的事件是，一名6岁的小姑娘因为没有考上重点小学，居然哭得晕死过去。因为此前全家人一齐上阵，用三年时间教她唐诗、奥数题、数独九宫格，就是为了让她考进名牌小学。

事实上，不仅一些私人办的早教机构开设了过多所谓的“双语特色”、“艺术特色”课程，并施以小学式的教学方法，未经科学验证的“幼儿读经运动”也令人质疑。

人生是不是赛场？如果是，有没有统一的起跑线和终点？是不是都如百米赛一样，一起步就必得要全速奔跑？输在了起跑线，是不是就意味着输掉了终点？只要这四问的任何一个答案为“否”，都足以证明“不能输在起跑线上”的荒谬。无论是“泯然众人”的古代神童方仲永，还是某些受点批评或挫折就逃避、神经失常甚至自杀的当代“小神童”，都证明教育不当或操之过急，都可能让孩子“赢”在了起点却输在了终点，甚至输在离真正的终点还很远的地方。

适当的教育是怎样

人的一生在何时进行何种教育才是适当的，这是古来学者一直想探明的“真相”。

两千多年前的思想家亚里士多德，就提出人具有理性灵魂、非理性灵魂和植物性灵魂，他把一个人的教育进程划分为每7年一个阶段：0—7岁为第一阶段，以体育训练为主；7—14岁为第二个阶段，以德育为主；14—21岁为第三个阶段，以理智培养为主。

近一百年前，鲁道夫•史代纳提出“人智学”理论，倡导教育以人为本，以自然环境和人类社会和谐发展为目标，用健康、平衡的方式，追求孩子在意志（身）、情感（心）及思考（精神）三个层面能力的全方位成长，他也采用与亚里士多德的年龄分期几乎完全一致的划分，强调要依次发展孩子的身体、情感和精神。

事实上，许多家长并非不懂“顺其自然”、“静待花开”的个中道理，面对孩子小小年纪就无休止地强制性“学习”，家长也未必忍心。然而，唯恐输在起跑线上的焦虑所构成的“早教纠结”，催生了一种集体无意识般的成才恐慌。其实，这种恐慌才是真正令人担忧的。

成才恐慌的背后，是对社会不公正、教育不均衡状况的疑虑与担心。只有当各级政府不再把升学率、重点率和获奖数作为对学校的考核标准、并将之视为自己的政绩，并且所有的校长和教师心中不再只有分数、手中也不再只有习题和试卷，家长不再斤斤计较于孩子每一次测试的成绩之时，教育才能回归于本质，才能如春风化雨般润泽孩子们的身心。

所以，当我看到上海今秋小学一年级教材将“瘦身”，减少课文篇目和识字量的消息的时候，稍感欣慰。至少，主管部门已经意识到了教材内容过多对推行“零起点”造成的压力，老师和孩子也能从繁重的课业中略解放一些。但最终结果如何，还需静观其变。

(注：本文仅代表作者个人观点。本文编辑：李宝花  编辑邮箱 shguancha@sina.com)