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解读新高考新意见|物理外其他+3选考科目结合实际情况,参照建立保障机制并适时实施
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来源:上观新闻 作者:许沁 徐瑞哲 2018-04-04 18:52
摘要:“相关政策措施要落地,最终取决于学校的贯彻落实,以及学生、家长观念的转变。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇说。

“新高考”改革后,沪上学生选学、选考物理科目的人数,相比于改革前有所增长,但针对学生家长自主选择所导致的博弈心态,与国家选才育才需求之间还不完全一致,上海“未雨绸缪”及时做出相应优化和完善。今天(4日)下午4时过后,上海发布《关于进一步深化本市高考综合改革试点工作的若干意见》,建立引导和保障机制,引导促进高校精准合理提出选考科目要求,促使学生选考情况与国家专业人才选拔培养要求相统一。

 

物理选科保障基数确定为1.5万人

 

2014年,国务院出台《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,上海率先启动高考综合改革试点。作为最早开展此项改革的地区,上海稳慎有序,到2017年顺利完成改革试点任务。目前,根据“3+3”新高考模式,除“语、数、外”之外,“+3”选考科目为“物、化、生、史、地、政”。考生依据其有意填报的不同高校、不同专业的选考科目要求,从中“六选三”,不分文理科。这种“双向选择”,事实上也形成了各个选考科目报考人数存在一定差异。

 

华东师范大学第二附属中学校长李志聪表示,在落实高考“新政”的过程中,他们也发现,高校在按照国家专业人才选拔与培养标准、精准合理地设置选考科目要求方面,有进一步优化完善的空间;同样,学生综合自身的兴趣、爱好和特长,结合学业水平选学选考的能力,也有进一步提升的空间。

 

为此,《若干意见》明确提出改进“3+3”选考科目的意见,建立选考科目保障机制作为“调节杠杆”。其基本规则是:当特定选考科目考试赋分人数少于保障基数时,以保障基数为准,从高到低进行等级赋分;当特定选考科目考试赋分人数多于保障基数时,则以实际参加该选考科目考试的人数为准,从高到低进行等级赋分。

 

其中,保障基数按照国家相关学科人才培养需求确定。针对三年试点过程中学生选考科目的实际,此次先建立物理选考科目保障机制,从2018年高考招生录取时实施。而根据2013—2017年在沪招生院校理工类专业录取人数,物理选考科目的保障基数确定为1.5万,可基本满足招生院校在沪选拔培养理工类专业人才最基本生源所需。解放日报·上观新闻记者了解到,其他科目也将结合实际情况,参照建立保障机制并适时实施。

 

高校调整选考科目向在读高一生公布

 

最新《若干意见》指出,充分认识到高考综合改革作为“上连”高等教育育人模式改革和学科专业布局、“下引”基础教育课程教学改革的枢纽作用,引导和促进大学和高中学校协同联动、相向而行。

 

对于招生单位,《若干意见》引导在沪招生院校根据专业人才培养对学生学科专业基础的需要,对高校选考科目设置作了进一步要求。比如,对于确需物理学科基础的理工类专业,在沪招生院校须体现引导考生选考物理科目的明确要求。调整选考科目的具体要求由在沪招生院校提出,经市教委认可备案后,统一面向社会发布,并从2017年秋季入学的高中一年级学生开始实施。

 

上海大学原副校长叶志明表示, 《若干意见》的相关引导机制,不仅有助于体现各高校的差异化、类别上的不同,也有助于体现各高校的办学特色和专业建设特色。上海交通大学招生办公室常务副主任王琳媛认为,这些多管齐下的举措,将有利于引导更多学生按照自身兴趣志愿和天赋特长选择选考科目,并保障高校各专业的学科基础。“我们相信在不断地动态调整与平衡的过程中,将最终实现学生志趣与高校创新人才培养需求的完美契合。”上海市嘉定区第二中学党总支书记兼校长周凤林也认为,这不仅对于引导高中深化教育教学改革,对于推动高校特色办学、强化专业建设,促进学生个人发展对接高校人才需求也具有重要意义。

 

学生及其家长应摆脱功利应试观

 

“相关政策措施要落地,最终取决于学校的贯彻落实,以及学生、家长观念的转变。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇说,《若干意见》强调,要进一步优化高中教学组织工作,以及深化实施学生生涯规划指导与教育,帮助学生认识自我、学会选择。他认为,要引导学生和家长摆脱功利的应试观念,还应进一步加大上海已经推进的综合素质评价录取改革和春季高考改革的力度。随着高考改革深入推进,高校建立起多元评价体系,会更好促进高中多元办学和个性化办学,让每个学生获得更大自主选择和发展的空间。  

 

在华师大二附中,学校尊重学生的自主选择,在高中学业水平等级考方面,每一届都有18—19个选科组合。李志聪说,健全选考机制,以系统思维引导、促进大学和高中联动协同,有助于充分发挥高校招生对高中教育的引领作用,既为高中学生选科明确了方向,也提高了高校选拔人才的精准度,有利于国家人才培养和个人生涯发展的统一。

 

在周凤林看来,高考综合改革撬动了高中课程多样化,让学生有了更大自主选择权,让高考从“标配模式”走向“自选模式”,而《若干意见》彰显公平性与科学性的改革理念,传递出积极信号,意义在于促进学生德智体美全面发展、培养个性特长、扭转唯分数论。

题图来源:视觉中国 图片编辑:项建英
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