工艺美术大师樊黎明在七色花小学开设泥塑课程。

“喀嚓喀嚓”，兴业中学的一堂剪纸课正在进行。授课老师是市级非遗项目名录“海派剪纸”传承人李守白。“剪纸有四种基本纹路：直线、弧线、锯齿纹、云纹，剪的时候手要握得稳……”习得李守白“真传”后，学生们将纸对折，再剪上四种基本纹路，一只身着对襟小褂，憨态可掬的小熊猫立马跃然纸上。“传统技艺原来离我们这么近呀！”同学们纷纷赞叹。

近日，工艺美术大师樊黎明在七色花小学开设泥塑课程；敬业初级中学语文老师开始教孩子们写楹联；区级非遗项目名录“上海里弄风筝”传承人每月一次在市南中学、中华路三小开技艺传习班……灯彩、楹联、剪纸、里弄风筝、泥塑，这些非物质文化遗产项目陆续走进黄浦的清华中学、敬业初级中学、兴业中学、市南中学、七色花小学和中华路三小，由非遗传习人亲自授课，引起了孩子们对中国传统文化的极大兴趣。

一堂堂非遗兴趣班、拓展课在低年级全面铺开，而在高年级，部分有天赋的学生被挑选入社团进行“深造”，有望接棒这些珍贵的非遗手艺。“非物质文化遗产传统技艺课程一方面丰富了学生们的课余生活，另一方面助力项目传承人从中挑选到有潜力的、可持续培养的技艺接班人。”区文化馆非遗传承中心负责人介绍，在非遗进课堂、进课程的基础上，黄浦还计划实施“非遗进教材”，开发编写适合学校、适合本学段的校本教材，以此更好地传承非遗文化。

一副楹联寄深情

“上海灯彩”国家级非遗传承人何伟福每周五会在清华中学教授灯彩制作技艺。

“斩虎除蛟却被乡亲误解；改过自新终为一代忠臣。”这是敬业初级中学七（1）班学生郭远东在刚学完语文课《周处》后写下的一副楹联。在上了两节“走进楹联”拓展课程后，郭远东对楹联文化产生了浓厚的兴趣。

敬业初级中学每周五下午都有一节拓展课程，而将“走进楹联”课程纳入其中，至今已经坚持到第三个学年。这个学期开始，该课程不满足于仅用书法形式来临摹楹联，而是聚集了3名语文教师，分阶段、分步骤，从启蒙、创作、呈现三个阶段全方位地教授学生楹联这门传统文化和国学瑰宝。

李晓灵老师负责“启蒙”阶段，从楹联的基本规则格式讲起，教会学生对丈的基本规律； 当学生对楹联有了最初的认识后，“接力棒”就交到了潘漪洁老师手中，她承担了“创作”的教学部分，教学生赏析名家名联，并创设场景来引导学生仿作、自创楹联；第三阶段则由擅长书法的胡正娟老师任教，指导学生用笔墨写下他们自己的楹联作品，并对学生书法作品开展点评和展示。

从最初的枯燥到如今的渐入佳境，学生渐渐地对原本陌生的楹联文化有了自己的认识。李晓灵老师认为，楹联是集诗、词、歌、赋于一体的文学样式，具备深厚的中华文化的基因，同时它还具有生活实用价值。“每逢重大节日，哪怕是三五好友围坐闲聊时，都能构思出一副副或活泼或雅致的楹联，这一特点让学生比较容易接受。”

除了在拓展课推广传承楹联文化，学校还有意识地在日常的语文课堂上灌输楹联知识。据介绍，学校为语文教研组的老师们订阅了楹联相关杂志，定期拜访上海市楹联学会的专家，一同探讨学习楹联文化，以便更好地投入教学。如今，学校语文教师经常用一副副楹联来高度概括整堂课内容，并让学生也尝试着用楹联方式来凝练课文。

去年教师节上，校长张宝琴收到了一张学生自制的书签，书签上工工整整地书写着一副楹联“葭管微萌春已至，清吟再和日方暄。”看到学生亲手撰写的楹联作品，张宝琴感慨万千：“楹联文化作为学校特色，已经走入了学生的日常生活。”她透露，接下来学校将尝试一节“跨界课程”，将书法、绘画融合在一起，把楹联文化引申出去，引导学生为楹联配画，更具体而优美地呈现楹联所蕴含的意境。

灯彩在指尖流淌

“教你玩 非遗”俱乐部。

“来，你们看着啊，把两根铁丝剪到一样长度的时候，慢慢用大拇指贴着弯曲，熊猫的耳朵就做出来了。”在前不久举行的黄浦区“非遗进校园”中小学生非遗作品成果展上，“上海灯彩”国家级非遗传承人何伟福身边，4名中学生正小心翼翼地用老虎钳剪铅丝，他们已经跟随何伟福学习灯彩制作2年。

“我每周五会在清华中学教授灯彩制作技艺，今年上半年计划一共授课18次，每次参与的学生有20人。有2、3个学生在我看来是非常有天赋的。”何伟福介绍，在2015年全市“非遗小达人”评选活动中，清华中学学生的灯彩作品获得金奖。

两年前，灯彩正式走进了清华中学校园，学校设立了非遗传承教室，并将灯彩制作课程作为学校一大特色。除了每周五下午的拓展课，学校还将这门课程在寒暑假期间面向全社会拓展，请学生和家长一起前来制作灯彩，每次报名都十分热烈。

敬业初级中学的“走进楹联”拓展课。

灯彩制作课上，国家级非遗传承人何伟福会耐心讲解灯彩历史，手把手地反复指导学生操作。同时，学校还派出美术、劳技教师和热衷手工艺的教师一同学习、观摩，希望在何伟福的传授下，“孵化”出一批有能力传授灯彩文化的青年教师梯队。校教导主任周斌表示，学校正在紧锣密鼓地编写一本灯彩课程的校本教材，争取在年底完成，真正实现“非遗进教材”的目标。

灯彩课程走进清华校园以来，校长马驰觉得，学生的学习习惯和专注力得到了不同程度的提升。“它不仅锻炼学生的动手能力，还需要耐心和专注。”马驰介绍，下一步，学校将以灯彩特色为突破点，引导学生接触更多优秀的中华传统文化。每年6月的第二周是学校的“非遗文化周”，学生们纷纷写下看非遗文化书籍的读后感。“在学校开放式的图书阅览区域中，就专设了一个‘非遗专栏’，放置了一系列非遗相关书籍，让学生在潜移默化中了解、体验、传承中华传统文化。”

题图来源：作者提供 图片编辑：雍凯