都市街头，有知名网站采访青少年，问的都是历史常识，都是中学课程的“应知应会”——问：中国历史上第一次农民起义是哪起？答曰：秋收起义吧！又问：发生在何时？再答：秦始皇那时候吧！

秦皇时代的“秋收起义”，当然搞错了，但也不能说我们的学子一无所知，他毕竟还知道有个“秋收起义”，只是搞混了而已，这正如那番街头采访又问“万里长征是自何地出发的”，而答曰“延安”一样，他不是完全无知，只是错把“终点”当起点罢了。

例如这类并非一张白纸，却把知识搞混乱的答问，近年来屡屡发生。比如硕士出身的考生，在新闻媒体招聘考卷上，把中国杰出的新闻记者“范长江”，答成了“笑星”那样，他毕竟还知道一个也叫“长江”的人，不过搞混了，成了插科打诨的明星；又比如一众学子，路过《暴风骤雨》和《山乡巨变》的作者周立波的故居，惊异地发问“这周立波不是健在吗？不是还在脱口秀吗？怎么已经有了‘故居’”？他是把这位大文豪周立波当成了同名的谐星啊！再比如南海的少年才俊，竟有六成不知道家乡那位晚清维新派的领军人康有为，而只知道同乡中有个拳打天下的黄飞鸿呢，他也不是毫无知识，只是知识结构出了那么一点“小问题”。

“知识结构”的问题当然不是什么“小问题”。我们说一代人有一代人的知识结构，不能刻舟求剑，也不能以一成不变的过时尺度衡量开放时代的青少年——互联网情境下的莘莘学子，自有着前人不能比拟的视野、目光和“知识结构”，这是一种无异议的进步。但是话又说回来，一些基本的东西，尤其是那些带有根本性的“应知应会”，是不能因为时势的移易而丢掉、搞混的。比如关于“秋收起义”，关于“万里长征”，青少年不能忘记，不能“无知”，更不能搞成一片“混沌”呵！这就是说，既可“出圈”，又要“固本”，百年党史军史的这些“根知识”，尤其是作为党基国本的这些“常识”，如果搞混了搞糊涂了，那么我们下一代的价值观就可能成为“无本之木”甚至“三观塌陷”呢。

青少年中出现这些“问题”，原因是多重的。浙大党委原副书记郑强曾说过一件事，他给一批中小学校长演讲，问有谁知道程开甲吗？座下竟无一人吭声——程开甲什么人？这个留英博士，学成后毅然回国，在罗布泊隐名埋姓，一蹲就是六十年，成为新中国原子弹工程的“第一功臣”，又是新时代集国家六大顶级荣誉于一身的“唯一人”，可是校长们一无所知、鸦雀无声。郑强说，不知道程开甲，并不“完全无知”，如果问他中国当下几大首富是谁，想必其中不少师表会如数家珍点水不漏吧——莘莘学子的“奇答”，当然不能全怪我们的校长，但某些教育者“知识结构”的异常、缺陷和倾斜，甚至价值评判和培养目标追求的错失，正如郑强教授所说，“那是多么值得担忧”啊！