如何学懂弄通做实《习近平谈治国理政》第三卷，从而更好地用习近平新时代中国特色社会主义思想武装全党、教育人民，是当前和今后一段时间的重大政治任务。习近平总书记指出：“要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重，同学习马克思主义基本原理贯通起来，同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来，同新时代我们进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想的丰富实践联系起来。”这段重要论述实际上指出了学深悟透《习近平谈治国理政》第三卷的关键所在，即与马克思主义基本原理相结合，与“四史”学习教育相结合，与“四个伟大”丰富实践相结合。

与马克思主义基本原理相结合，在学懂上下功夫

习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义，《习近平谈治国理政》第三卷集中展现了马克思主义中国化的最新理论成果，是全面系统反映习近平新时代中国特色社会主义思想的权威著作。虽然在研究对象、理论形态和实践成效上，这一“21世纪马克思主义”与马克思恩格斯创立的“19世纪马克思主义”，以及列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论所代表的“20世纪马克思主义”有所不同，但是万变不离其宗，其中所蕴含的基本原理一以贯之、一脉相承。

一是与马克思主义基本原理相结合，更好地读原著、学原文。表面上看，马克思主义的学习有两种路径，一是学习原理，二是研读原著。但在创立马克思主义的过程中，马克思恩格斯并没有撰写专门论述马克思主义基本原理的著作，因为马克思主义的基本原理本质上就是贯彻于原著之中的“观点和学说体系”。从这个角度看，原著与原理之间本身就是“形”和“魂”的关系，从来就是融为一体、互为表里、相互促进的。《习近平谈治国理政》第三卷以原著形式呈现，但每一篇文献都蕴含着相关的马克思主义基本原理。要有意识地将二者结合起来，既以相关原理指导文献的阅读，又在阅读过程中联系更多的原理，并结合新时代中国特色社会主义伟大实践，领悟相关原理的真理特质与时代价值，这样便可做到提纲挈领、“神”“形”兼备，更好地学深学活第三卷的原著原文。

二是与马克思主义基本原理相结合，更好地理解第三卷的框架结构和篇章布局。马克思主义是由马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三大部分组成的“一块整钢”，体现着整体与部分之间的辩证法。第三卷收入了从2017年10月18日至2020年1月13日的92篇文献，历时27个月，分为19个专题。虽然内容丰富、结构宏大，但从整体上看，它就是关于“新时代中国特色社会主义新篇章”的“一整块钢”，需要从整体上把握。从科学社会主义原理的角度，第三卷是以习近平同志为代表的中国共产党人在十九大报告这一马克思主义纲领性文献的指导下，在新时代坚持和发展中国特色社会主义的最新成果的理论结晶。因而，在框架结构上，第三卷以党的十九大报告为开篇统领全书，19个专题以基本相同的构架布列其后，既是贯彻落实，又是丰富发展。从政治经济学原理的角度，第三卷是为了解决新时代的社会主要矛盾，即“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”，通过全面深化改革推动经济高质量发展，通过完善和发展国家制度和治理体系提高国家治理现代化水平，通过决战脱贫攻坚提高保障和改善民生水平、全面建成小康社会，通过共建“一带一路”和推进中国特色大国外交携手构建人类命运共同体。

三是与马克思主义基本原理相结合，更好地掌握贯穿第三卷始终的科学世界观与方法论。作为习近平新时代中国特色社会主义思想的主要创立者，习近平总书记多次强调要把马克思主义哲学作为看家本领，并在推进新时代中国特色社会主义伟大实践中形成了既源于马克思主义哲学原理，又具有显著时代特征的科学思想方法和工作方法。这些方法如珍珠般散落于各篇章的重要论述中，需要与马克思主义基本原理相结合，才能拎得出、悟得透、学得会。比如，学习第8专题“增强忧患意识，防范化解风险挑战”时，就需要运用事物矛盾运动的基本原理，帮助我们不断强化问题意识，积极面对和化解前进中遇到的矛盾和问题；还需要运用唯物辩证的方法，不断增强辩证思维能力，从而提高驾驭复杂局面、处理复杂问题、防范化解风险挑战的本领。同时，通过这一专题的学习，我们又可以更真切地认识到习近平总书记提出的“坚持底线思维”“保持战略定力”“坚持问题导向”“胸怀两个大局”“发扬斗争精神，增强斗争本领”等重要论断的方法论意义。

与“四史”学习教育相结合，在弄通上下功夫

《习近平谈治国理政》第三卷是在中国共产党即将迎来百年诞辰之际出版发行的，必须以历史的眼光去审视其独特的时代意义。上海全市党员干部中正在开展的“四史”学习教育，恰好提供了最佳的结合平台。

一是与“四史”学习教育相结合，把握中国特色社会主义道路的历史必然性。习近平总书记曾指出：“中国特色社会主义不是从天上掉下来的，而是在改革开放40年的伟大实践中得来的，是在中华人民共和国成立近70年的持续探索中得来的，是在我们党领导人民进行伟大社会革命97年的实践中得来的，是在近代以来中华民族由衰到盛170多年的历史进程中得来的，是对中华文明5000多年的传承发展中得来的，是党和人民历经千辛万苦、付出各种代价取得的宝贵成果。”这段重要论述既是对“四史”学习教育必要性和紧迫性的最好阐释，更是对党的理论武装必须与历史结合的明确要求。这个要求就是要从第三卷的学习中读出社会主义理论与实践的历史纵深感，读出中国特色社会主义道路的历史必然性，读出改革开放新的伟大革命的生动实践性，读出党的“两个一百年”奋斗目标的科学规律性。

二是与“四史”学习教育相结合，在“世界百年未有之大变局”中辩证看待新征程上的战略机遇与风险挑战。习近平总书记指出：“我经常讲，领导干部要胸怀两个大局，一个是中华民族伟大复兴的战略全局，一个是世界百年未有之大变局，这是我们谋划工作的基本出发点。”站在历史交汇点上观察自身，我们的眼光中不仅要有历史的深度，还要有世界的广度，这两者的结合就是一种具有全球维度的大历史视野。虽然《习近平谈治国理政》第三卷主要聚焦的是党的十九大以来以习近平同志为核心的党中央坚持和发展中国特色社会主义的新思想、新实践、新成就，但是我们必须用大历史观来审视和理解其精髓和要义。注重在总结历史经验的基础上把握历史规律，是中国共产党一贯重视并倡导的一个基本思想方法。2018年以来我们面临世界经济深度衰退，经济全球化遭遇逆流，一些国家保护主义和单边主义盛行，地缘政治风险上升等不利局面。为了应对这样的复杂局面，我们必须有辩证的眼光，既看到机遇，又关注挑战；既严阵以待，又不失希望；既注重现时的策略性应对，又要看到问题的中长期性，善于从持久战的战略性角度加以认识。这样，我们才能读懂第16专题的“深入推进”、第17专题中的“携手构建”和第18专题中的“走深走实”。

与“四个伟大”丰富实践相结合，在做实上下功夫

如果说与马克思主义基本原理相结合是厘清第三卷的“理论逻辑”，与“四史”学习教育相结合是理顺第三卷的“历史逻辑”，那么，与“四个伟大”相结合就是要注重理解第三卷中所蕴含的“实践逻辑”。

一是与“四个伟大”相结合，更好理解新时代中国特色社会主义理论创新与实践创新之间的良性互动。习近平总书记指出：“要根据时代变化和实践发展，不断深化认识，不断总结经验，不断实现理论创新和实践创新良性互动，在这种统一和互动中发展21世纪中国的马克思主义。”《习近平谈治国理政》第三卷就是这一互动的鲜活案例和最新成果，它既是十九大以来全党全军全国各族人民在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下，进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想的生动实践的经验总结，又是党在新时代伟大实践中坚持和发展中国特色社会主义，不断推进理论创新的智慧结晶。将持续不断的实践创新创造与阶段性的理论总结提炼相结合，主动推动理论与实践的互动，加速理论的生成，已成为新时代中国共产党人坚持和发展中国特色社会主义的成功经验。党的十八大以来，在日新月异、时不我待的伟大实践中，党的理论创新步伐主动提速、步步跟进，《习近平谈治国理政》第一、二、三卷就是这一过程的阶段性成果。正因如此，我们要将第三卷与第一、二卷结合起来，作为一个整体来读。

二是与“四个伟大”相结合，为“十四五”规划与2035年远景目标提供科学的理论指导。恩格斯曾说：“我们的理论是发展着的理论，而不是必须背得滚瓜烂熟并机械地加以重复的教条。”新时代党的理论创新亦然。《习近平谈治国理政》第三卷作为党的理论创新的权威著作和最新教材，是对党的十九大以来“四个伟大”已有成果的阶段性总结和系统化理论提升，其出版发行宣告了从感性认识到理性认识的第一次飞跃的实现。接下来，这一理性认识的成果将回到实践中去接受实践检验，并在指导我们进行“四个伟大”的最新实践中实现第二次飞跃。这个最新实践就是我们正在应对的疫情防控与经济社会发展的双重挑战，就是以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，就是不断加深的中美博弈，就是永远在路上的全面从严治党和党的自我革命。一句话，这个最新实践就是正在次第展开的“十四五”规划和2035年远景目标。正因如此，我们要跳出三卷学三卷，站在高处学三卷，着眼未来学三卷，并将第三卷的学习与习近平总书记的最新重要讲话精神和党治国理政的一系列最新部署结合起来，这样才能真正将《习近平谈治国理政》第三卷学深悟透用活。

（作者单位：中共上海市委党校马克思主义学院、上海市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心）

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