“纪老师真的就是一棵长满生活和人生哲理的苹果树。”在学位论文后记中，学生写道：“每当困惑无比的时候，他会装作漫不经心地掉下一颗苹果砸在我的头上……”14日下午，作为上海市教育科研特级教师、正高级教师，纪明泽在上海书展上也“掉下一颗苹果”，“砸”在特级教师、特级校长和青年教师的头上。

面对上海市实验学校校长徐红关于如何智慧育人的提问，这位上海市教委教学研究室总支书记、副主任说，教育孩子要“像亲娘一样，真心疼爱”；“像后娘一样，狠心要求”；“像干娘一样，细心包容”；“像丈母娘一样，全心欣赏”。从亲娘、后娘、干娘到丈母娘，这番话引得加入《静待花开——百位特级谈育人智慧》首发的老师们会心一笑。

事实上，在这部上海教育出版社出版的109位“特级”笔谈新书中，纪明泽还留下了之前与学生对话的种种“纪氏金句”。他坦陈，“我有很多的学生，有的已经毕业近20年，但他们都愿意经常到办公室来看看我，也愿意通过各种方式经常跟我聊聊。”

比如，学生工作上不顺心了，纪明泽跟他说“风风雨雨是常态，风雨无阻是心态，风雨兼程是状态”；学生专业发展上遇到瓶颈了，他就说“迈开步、走稳步、不停步，天天有进步”；学生取得成绩时，他又说“得意失意，切莫在意，顺境逆境，切莫止境”；学生走上领导岗位，纪明泽还说“团结能人做大事，团结好人做好事，团结‘坏人’不坏事”……

说到教育孩子到底该像什么样的“娘”？身为上海市语文特级教师、正高级教师，建平实验中学校长李百艳也主张“用父母心办教育”，这成为她为《静待花开》撰文的主题。对于全校4300多名在读生，“我们也为人父母，情同此理，人同此心，我们希望自己的孩子受到怎样的待遇，我们就要努力为‘别人家的孩子’提供怎样的教育。”

“用父母心办教育，这是我们办学的原点，”她直言，这强调的是教育的公平和教育者的仁爱，并不是要混淆教师与父母的责任区别，也并不是要模糊学校教育与家庭教育的差异。“校长和教师都是专业工作者，与父母相比，他们少了一些感性之爱，更多的是理性之爱，因此，也会因着教育智慧的不断提升而避免某些父母的狭爱与错爱，不断地走向更加成熟的智爱与大爱……”

解放日报·上观新闻记者了解到，从1978年至今，上海已先后评出900多位特级教师、200多位特级校长。从《师道匠心》“特级教师的60堂公开课”，到《修炼》“百位特级谈教师专业发展”，以及去年《成长解码——特级教师开课啦》实录27场“特级教师开课啦”公益讲座内容，这一“特级”系列的新作《静待花开》由上海市特级教师特级校长联谊会编写。上海市教育学会会长、“上海教育丛书”主编尹后庆表示，百余位特级教师及校长，从学科育人、实践育人、管理育人、协同育人等视角，讲述出自己亲历的育人故事。

有的“特级”也以自身经历，鼓励更多青年教师修炼学业和事业。譬如，“从普通师范毕业的中师生到博士后”的张蕊。20世纪八九十年代，由于家庭原因，学习成绩名列年级前茅的张蕊两次与高校学习的机会擦肩而过。从原上海市松江师范学校毕业后，她开启了一边在小学工作、一边利用业余时间参加华东师范大学大专及本科的自学考试之路，从一线老师成长为上海市骨干教师培养对象。30岁当校长，35岁获得德育特级教师称号，40岁从北京交通大学公共管理博士后出站，如今担任闵行区浦江第一小学校长的她不断求索。

 “从古至今，真正的教育是一种智慧点燃另一种智慧。”为全书作序的上海市教委副主任李永智说，“这个过程中，作为教师，需要爱，需要智慧，需要时间，宛如静待花开。”他认为，教师就像静待花开的园丁，而静待花开也正是对教育内在规律和人才成长规律的理解与尊重。

作为“双特”教育工作者，徐红援引了全书“编后语”作者孙鸿写下的一对数字：1000和100。因为有人算过，一个教师一生大概会教1000多位学生，一个学生一生大概会碰到100多位教师，“1000”与“100”就这样教学相长、相互成就。这是“千”与“百”的师生缘分，“静待花开，师生慢慢共同成长。”孙鸿说。