国家教育咨询委员会委员、21世纪教育研究院院长杨东平近日表示，面对互联网和智能机器人时代的到来，世界范围内的教育创新正在加速，全世界的教育都在换频道、换赛场。这是一场可以看得到的、真正决定民族命运的教育竞争。在进入21世纪的第三个10年，中国教育要有前瞻性的思维和整体性的布局。

杨东平是在《教育蓝皮书：中国教育发展报告（2020）》的网络发布时说这番话的。他说，2019年，我国高等教育毛入学率达到51.6%，进入“高等教育普及化”阶段，这是我国从学前教育起，到义务教育、再到高中阶段教育实现普及目标后的又一个历史性时刻。教育现代化包括教育发展和绩效水平、教育品质、教育公平、教育治理等不同维度，主要由其“软件”决定。在“后普及教育时代“，真正的挑战是教育“软件”的现代化，需要建立以人为本的现代教育价值观，促进教育创新和教育治理的现代化，构建“低竞争、低评价、低管控”的教育生态，走向公平而有质量的教育，走向学习化社会。

“教育面临的一个重要变化，是教育的对象整体改变了。”杨东平说，中国教育面对的是“00后”一代，他们大多生活在比较富足的生活环境中，自制力、抗挫力相对较弱，同时又被称为数字化时代原住民，玩着手机长大。然而，教育却面临这样的矛盾：一方面，借教育信息化之名，计算机、智能手机、App、电子游戏、虚拟现实／增强现实、3D打印、机器人、编程技术等成为学校素质教育的“新宠”甚至标配，一些未经检验和评价的“高技术”也登堂入室，包括用于实时监测的电子头环，用人脸识别和大数据技术装备的“智能教学环境”等。另一方面，在应试教育的现实中，以提高考试成绩和升学率为目标，无论是学校还是家庭，对电子产品、智能技术、互联网的使用会严防死守，严禁学生在学校使用手机、平板、电脑。许多家长和教育者对孩子“网瘾”、手机控之类的问题几乎束手无策，随着人工智能的进一步普及，孩子与机器之间的关系会发生什么样的变化、又会出现什么新问题，也几乎一无所知。“如果我们尚缺乏危机感、紧迫感，沉溺于应试竞争的现实难以自拔，是令人担忧的。”

他说，面向未来，中国教育的布局，加快互联网时代得教育管理体制改革和教学改革，都需要有新的突破、新的抓手，有可操作的路径和方法。他建议，允许打破常规、先行先试。在北京、上海、深圳等发达大城市，可以制定适合自身特点的新的教育目标、教育管理体制，为中国教育的改革创新探路，带动整体教育的转型和提升。