近期，一个关于“体育老师能不能当班主任”的话题冲上微博热搜，引发这个议论的主角是浙江杭州一位名叫苏芷嫣的体育老师。不少家长对体育老师当班主任产生质疑，委婉点的家长当面感叹，“没想到班主任这么年轻，还是体育老师……”直爽点的家长还会追问：“你是要带我们三年吗？”甚至还有家长表示：体育老师懂数学英语吗，怎么辅导啊？

图说：体育老师当班主任引发质疑，折射了一种根深蒂固的社会偏见。

在教育界人士看来，体育老师当班主任根本不应该成为新闻热点，但五千年重文轻武的传统思维方式难以一夜转变，也是客观事实。目前，社会上依旧存在一些对体育老师“四肢发达头脑简单”的偏见，但越来越多家长、学生更重视学生平衡发展，体育课得到进一步的重视也是肉眼可见。

那么，当下中国社会需要什么样的体育老师；在长三角一体化背景下，体育老师培养工作如何实现联动；什么优秀体育老师不再是“别人家的”？在上海体育学院举行的“长三角一体化”体育教师培养高层论坛，尝试寻找答案。

如何补上体育师资缺口

按照《国家学校体育卫生条件试行基本标准》，全国小学和初中每6个班配备1名体育教师、高中（含中等职业学校）每8个班配备1名体育教师、农村中小学校（200名学生以上）至少配备1名专职体育教师的规定，目前全国学校体育教师，尤其基层中小学体育教师的缺口，超过20万人。

在上海，上海体育学院、华东师范大学和上海师范大学体育系，是培养沪上体育教师的摇篮。尤其是上海体育学院作为国家“双一流”和上海地方高水平大学，拥有良好的办学理念和师资力量，近年来与中国篮球协会、中国羽毛球协会、中国体操协会等共建了中国篮球学院、中国羽毛球学院、中国体操学院等项目学院，专项优势明显。

今年夏天，上海体育学院联合长三角教育人才服务联盟、上海市教育人才交流服务中心，共同举办“2019年‘长三角一体化’未来体育教师暑期夏令营”，吸引到全国27个省份的330名本科生、研究生参加，其中长三角地区学生占多数，取得较大社会反响。学院还举办了两届全国高校体育教师体能训练研修班，共有来自全国近200所高校、近500名教师参加。

目前，上海积极推进小学体育兴趣化、初中体育多样化、高中体育专项化、大学体育个性化的学校体育课程改革，对中小学体育课时作了明确要求。不过，包括上海在内的长三角区域，依旧是面临中小学体育教师存在较大缺口的状况。

本次论坛邀请到长三角三省一市的相关教育人士和16所体育教育人才培养院校院长，同华中、华南、西北、北京、陕西、山东6所师范大学体育学院的院长与专家齐聚，共商新时代背景下长三角一体化未来体育教师的培养工作。建立联合、联动培养体育教育人才的体制机制，提升长三角体育教育人才培养质量，推动区域内学校体育教育改革，形成区域内人才交流机制，是未来努力的方向。

培养体育老师要有时代烙印

2018年9月，学生无意间给老师拍的一条运动会视频，让内蒙古乌海市第六中学体育老师巴睿旋真正在抖音上火了！短短几十秒的一段跑步视频，抖音播放量达到5093万，点赞量193.3万，来自全国各地的评论高达4.3万。全国网友纷纷留言：“这个美女体育老师的跑步姿势真的太专业，太帅了，这是别人家的体育老师！为啥我的体育老师总在体育课前十分钟忽然‘生病’，然后这堂体育课被主课老师接管？”

图说：内蒙古乌海市第六中学体育老师巴睿旋，因为专业的跑步姿态走红，网友认为这就是体育的正能量。

一面是体育教师的人才缺口，一面是广大学生家长对体育老师、体育课提出更高要求——未来体育老师究竟需要带有哪些特质？上海体育学院党委书记李崟认为，需要打通苏、浙、皖、沪三省一市体育教师联合培养渠道。

他建议，体育教育培养实现“四个一”：建立一个联盟（长三角体育教育联盟），打造一个平台（长三角体育教育人才服务平台），形成一项机制（共建共享的人才培养机制），建设一批基地（体育教师实训实践基地），最终为国家、为长三角地区培养出有理想、有担当，具有较好体育教育教学实践能力和较高综合素养的新时代的未来优秀体育老师。

北京师范大学毛振明教授则认为，先要画好体育教师的理想像。好的体育教师应具备四个能力，即德（体育教师的师德）、专（体育教师的真本事）、能（能实施科学有兴趣的锻炼）、全（安全体育教学能力）。同时，他提出了培养新时代的长三角未来体育教师需要力戒的六个“战略性错误”：招生忽视专项运动技能、遑论“厚基础、宽口径”、盲目跟风其他学科改革“起舞”、追求面面俱长的体育人才、具有“繁杂偏虚重”特点的“学科本位”型课程以及德育与文化教养缺席。

体育教师的重音要落在“育”字上

与会专家在业务探讨时认为，非常有必要成立长三角体育教育联盟，探索长三角区域一体化体育教育领域新机制。未来还可以建立长三角体育教育人才培养示范区，并在体育教师培训、体育师范生比赛等方面发挥作用。

这一议题引发与会专家的充分讨论，多所高校主动提出要加入到联盟之中。陕西师范大学体育学院院长史兵教授更是对长三角体育教育区域组织发出邀请，希望能走向开放、实现包容共享，将更多的体育教育经验、思路、想法传播到西部地区。

李崟表示：“我们过去一直把重音落在体育的‘体’字之上，今后我们要把重音落在‘育’字上。”上海市教委体卫艺科处处长陈华则寄语：“体育是人类教育过程中最重要的一个部分，成立长三角体育教育联盟非常重要。联盟的成立对于整合长三角区域体育教育优质资源，提升体育教育示范引领和现代化体育教育都将起到了重要的推动作用。目前，上海市正在贯彻实行小学体育课程兴趣化，初中多样化，高中专项化的培养思路，因此对于优秀体育教师数量、能力都有非常高的要求。”

根据新华社报道，当前全国体育教师存在缺口，乃至“招不到人”，直观原因当然是“待遇低、负担重、风险大”，加上校园运动伤害事故可能会招来学生家长起诉。进一步深入分析则不难发现，造成体育教师短缺的“教师待遇、地位”原因，归根结底是目前体育教育本身在整个教育体系中的地位问题。要想根本有效改变“体育师资紧缺”局面，提高体育教师的职业吸引力，不能只是简单提高体育教师的待遇地位，更要进一步提升体育教育在整个教育体系中地位。