今天（12月3日）上午，教育部正式发布PISA2018测试结果。2018年国际学生评估项目（PISA2018）测试结果显示：我国四省市学生阅读、数学、科学三项关键能力素养均居参测国家（地区）第一。阅读兴趣方面，我国四省市学生是参测国家（地区）中最喜爱阅读的学生，阅读兴趣指数达0.97，排第1位。

PISA2018测试结果，学生在阅读、数学、科学三项关键能力素养上的平均成绩分别为555分、591分、590分，在参测国家（地区）中均排名第一。我国四省市学生基本素养达标率为参测国家（地区）第一，高水平学生数量总数居于前列。参测国家（地区）阅读素养达到高水平的学生，13.4%来自我国四省市，排名第二；阅读范围方面，我国四省市学生阅读范围广，学生普遍涉猎不同类型的阅读材料：24.8%的学生每月多次阅读两种类型的读物，19.2%的学生每月多次阅读三种类型的读物。

“PISA测试，不仅仅只关注成绩，近年来，我们的成绩已达到了一个较高水平，更需要关注能体现学生未来发展潜力的各个方面，比如综合评价、学生活动参与度、是否喜爱阅读、掌握阅读策略、关爱学生、激发学生思考等。”今天，上海市教科院副院长陆璟在接受解放日报·上观新闻记者采访时说，此次学生阅读能力素养平均成绩555分，现在PISA阅读为机考，PISA阅读框架采用了全新的适应数字化时代的设计，从此次阅读成绩可以看出，学生的多重文本阅读能力已适应了数字化时代的阅读要求。在数字化、网络化时代阅读，需要学生先判断文本的真实可靠性，其中对学生“评价与反思”这一项要求更高了。此次四省市学生在阅读这一项的分量“评价与反思”中达到565分，说明在新框架中，学生在评价文章内容形式、评估文本质量与可信度、处理矛盾冲突中都能找到方法。此次科学能力素养平均成绩达到590分，这个成绩也是历史上从未有过的突破性纪录。科学部分也是机测，说明现在学生确实都是数字时代的原住民。

陆璟认为，据以往研究，学生校内学习时间与学生的成绩成正相关，更能体现教育的公平。唯有提高学生的校内时间，才能弥补因学生家庭经济条件差异造成的校外培训对学习成绩产生的影响；关于学生幸福度问题，PISA问卷有多个指标。“幸福感有许多指标，我们学生‘积极性情绪’和‘人生意义’两项指标，均高于OECD的平均值；在学生对学校的归属感上，该指标低于OECD平均值。”陆璟说。

《超越PISA：如何建构21世纪学校体系》一书译者、上海师范大学国际与比较教育研究院徐瑾劼副教授第一时间联系了PISA创始人、OECD教育与技能司司长安德烈亚斯·施莱歇尔。后者认为，中国四省市取得的卓越成绩，向全世界展示了教育质量和均衡是可以兼得的。中国四省市学生的卓越表现，得益于中国实施的有效教育政策，尤其在打造卓越师资队伍上，上海堪称实践典范。例如，利用各种途径吸引优秀青年加入教师队伍，鼓励优秀教师或校长到最具挑战的学校，通过师资流动、委托管理和学校结对等机制，实现教师资源均衡发展，更为重要的是具有高质量和奉献精神与热情的师资队伍。