中华人民共和国国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式定于9月29日上午10时在人民大会堂隆重举行。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平向国家勋章和国家荣誉称号获得者分别授予“共和国勋章”“友谊勋章”和国家荣誉称号奖章并发表重要讲话。

9月28日，在于漪老师出发前往北京之际，上海市教育发展基金会理事长王荣华与基金会工作人员一起来到上海虹桥机场候机厅为她送行，致以诚挚慰问和崇高敬意。候机室内，于漪与王荣华等进行了亲切交流，她谈论的还是教育，尤其是教育的魂。

【谈工具性与人文性的统一】

于漪：上个世纪90年代，当时提出语文学科是工具性与人文性的统一，实际上是承受很大压力的。

早在80年代、90年代初，我就提出中国的孩子要立民族精神之根、树爱国主义之魂。现在，我们的教材设计非常重视和强调中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，相应的，也对教师提出了严峻考验。新教材中的有些内容，教师也是第一次接触，老师与学生是站在同一起跑线上的。譬如说，现在教材要求整本阅读费孝通的《乡土中国》，但可能教师自己都没有读过，甚至不知道这本书。还记得1965年，我第一次上全市的公开课，教的是高中语文《民族的大众的科学的文化》一课。这篇课文节选自毛主席的《新民主主义论》，难度很大。我记得是用历史唯物主义的观点来上这堂公开课的。

我一直认为，语言文字不仅仅是技术工具，它更是为我们的“根”和“魂”服务的，是工具性与人文性的统一。所有的学科中，语文是最指向人的，涉及到思维、情感、性格、价值等等，一定体现了人的思想、情感、性格，体现了人的价值、气质、人格。语言文字是人独有的，一定是为人服务的。语言文字是民族文化之根。

【谈学科德育】

于漪：如果教育不追求德性与智性的统一，就是残缺的教育形态。学科德育的主渠道、主阵地在课堂。大部分的孩子是在课堂接受教育，一天9-10节课，课堂是主渠道、主阵地。这个主渠道、主阵地一定不能丢。

学科本身是有德有育，具备内在的育人价值。教师要做的，就是把学科本身的德育特点激发出来，把它与知识传授能力的培养相结合，全方位育人，真正将立德树人落实到学科主渠道、课堂主阵地，加强教师的育德能力。

基础教育不是简单的教学生识字算数，而是为民族素质铸魂筑基，是“铸魂”工程。我们的教学、我们的育人，它不是一个纯技术的问题。我们的教课，是要带着理想情怀和责任担当的。在传授知识的同时，必须传播思想、传播真理，把理想情怀撒播到孩子心中，在孩子心中点亮一盏明灯，指明人生道路的前进方向。这是我们教育质量最最根本的关键。

【谈教材是铸魂工程】

于漪：中国教育与世界教育，有一些共通之处，但教育的目标是绝对不同的。

美国只有200多年历史，但历史课在它的基础教育里受到高度重视。有一套美国的语文教材几乎是按照它的历史来编撰的，把美国200余年不长的历程分为6个不同的主题时代，相对应地选择代表性文章。通览全书，整本《美国语文》教科书就是美国精神的体现，到处洋溢着民族自尊心和自豪感。而我们以前的教材，或多或少，价值引领是相对不够的。

育人不能打迂回战，要坚守教材和课堂阵地。如果教材中没有范文正公的《岳阳楼记》，学生也就无从体会“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的家国情怀。如果教材没有把好核心素养、价值引领等重大问题，学生就会“失魂落魄”。

【谈教育的生命线】

于漪：我深深地体会到，教育质量是教育的生命线。我说的教育质量，不是学生考了多少分，出了多少成绩。我说的教育质量，是我们培养的人的质量。而人的质量，必须按照我们教育方针，德智体美劳全面发展，必须有中国心、中国情，世界眼光，要学习建设有我们中国特色社会主义的真本领。育人是第一位的，育什么样的人是教育的生命线。但现在很多人不重视，甚至不认这一点。眼中只有“分”没有“人”，只谈“育分”不谈“育人”。

而教育的质量，说到底就是教师的质量。教育的问题，归根到底是核心价值。因此，我一辈子奉行的就是教书育人，立德树人。人是第一位的。做一名新中国的教师，应当德才兼备，一辈子锤炼立德树人的大基本功。把这件事做好了，我们的孩子就能接受良好的教育。