这学期，像往常一样，上海理工大学的工程实训中心又迎来一批“年轻人”：这些来自于上海理工大学附属中学高一、高二的学生，将用两个学年、68个课时在这里跟着大学老师学习“动手能力”：车工、钳工、铸造、铣工、磨工……和机械制造相关的“十八般武艺”，统统都要跟着师傅学上一遍。

三年前，《上海市推进特色普通高中建设三年行动计划（2016-2018年）》发布，上海将通过涵盖人文、社科、理工、艺体等诸多领域普通高中的特色办学撬动育人模式转型。作为本市首批被列入高中特色项目组学校的上海理工大学附属中学，将培养高中生的工程素养作为学校特色，培养“人文厚实，理工见长”的“未来工程师”。

种下“工匠精神”的种子

开学，上理附中的《院士论坛》再次准时开讲：这次前来为学生们上“开学第一课”的，是中国工程院院士庄松林。“天空为什么是蓝的”、“神秘的极光”、“海市蜃楼”，对于这些自然现象的科学解释，让高一新生们兴趣盎然。之后，庄院士向学生们展示了光显示技术、光存储技术、光学传感技术、光伏光热发电技术、半导体照明技术等六大技术和最新的光学研发成果，让这些孩子们看到了创新带来的令人惊叹的科技发展。“未来光学将更广泛地应用于医疗、生物和艺术领域。”当庄松林慷慨激昂地说出这句话的时候，全场掌声雷动，一颗向往科学、崇尚工程素养的种子，悄然已经种下。

在上理附中，每年都会有不同领域的科学家走进学校，让学生们在了解前沿科技的同时，领略科学家们严谨、科学的治学态度。而这“听一听”，正是学校“工匠精神”五个一活动中的一项——每一位进入上理工附中的学子，都要看一看《智慧中国》系列课程视频；“听一听”工程专家讲座；“访一访”退休的大学教授、专家、院士，以工程前辈的人生经历；在“尚理学子讲坛”请高中生“讲一讲”关于工匠精神的理解与思考； “做一做”课题研究，在实践中增长才干，完成研究报告。

在大学里上工程课

将特色聚焦于“工程素养”的培育，从上理工附中的校名就能窥见一斑。2003年，学校前身延吉中学与有着丰厚工学教学资源的上海理工大学签订合作协议，并成为其附属中学。

在上海，大学的附属中学有不少，但如上理工附中和上海理工大学这般的“紧密”，让高中生走进大学上课，让大学教师走进高中教学，这样打破围墙“融合”教学的，上理工附中有着独到之处。

每周三下午，上理工附中的物理老师叶理辛就会带着学生去上海理工大学上课：在大学的实训中心里，在大学老师的手把手教授下，学生们从金属零件切削加工的工艺入手，学习包括数控铣削、特种加工、车工、钳工、铸造、铣工、磨工、热处理、焊工、锻工、测量、3D成型的课程。“这样与众不同的劳技课课程，主要培养学生对机械制造的认知和动手实践能力，这些都是工程素养的基本要素，” 叶理辛介绍说。此外，学校依托上海理工大学，为学生们开出了《上理大讲堂》，讲堂整合复旦、同济、上理工等教授专家团队和名师资源，定期走进中学课堂，讲前沿科学，为学生们解惑答疑。

机器人一直以来都是上理工的特色项目，在大学协助下，机器人社团的工程素养，得到了进一步的提升：在上理工导师进校指导下，附中机器人社团在模型的搭建、机构改造和程序设计方面的能力，都得到了大幅的提高。而在大学导师指导下建立的机器人基础型、拓展型和社团课程群，也正是上理工附中培育“人文厚实、理工见长”课程体系的集中体现。

上海理工大学还特意为上理工附中的学生开设了“上理之星”的奖项，那些具有探索精神和工程素养的佼佼者们，都能获此殊荣。

培育“未来工程师”

请进来，也走出去。三年来，上理工附中把职业体验的课堂 “扩充”到了不同的企业：洋山深水港、雀巢饮用水公司和位于地下28米的轨道交通工地等大型制造工程企业，都成为了学生们互动交流、课题研究和社会实践的场所，此外，学校还在上海理工大学、东华大学、上海工程技术大学举行成人仪式、参观实验室、体验专业课程。

每一个上理附中的学生，都在三年的时间里“人文厚实、理工见长”的工程素养培育氛围内。即便是女孩子，也在耳濡目染中对于工科产生了浓厚的兴趣。据带教机器人社团的黄茹清老师介绍，学校社团的好几任团长，都来自于睿智、果敢的女孩子，她们中的好些个，都成为了大学里各个社团的领袖。

上理工附中校长张朝晖分享了这样一组数据：在最新一届毕业生中，有45.6%的毕业生选择了理工类的大学，他们中的绝大多数，将成为各行各业的工程师和专家。

张朝晖说：“整体框架的设计、对动手能力的培养等，这些都是工程素养中的重要内容，即便学生对理工类不擅长，但这些素养的培育对其成长也至关重要。”在她看来，上理工附中崇尚理性、穷究事理的“尚理”办学理念和立足培养工程素养的学校特色，将惠及所有学生，这正是学校特色办学的目标和愿景。