以人机协同重塑数字化育人生态
教育数字化是塑造教育发展新优势的重要突破口，人机协同是推进教育数字化的重要引擎。如今Z世代青年学生已成为大学教育的主体，传统的师生关系正受到“教师—学生—机器”三元协同关系的挑战。高水平大学基于立德树人的根本任务，应以人机协同为契机，重塑育人主体关系，打造数字化育人生态，探索有效实践路径，从而更好地适应教育数字化的需要。
人机协同重塑育人主体关系
在数字化时代，由于知识方便获取，教师的权威受到挑战，教师的职能从原来的传授知识转变为引导学生学习。教师可以利用人工智能编写教案，设计项目规划，跟踪学生学习进展，分析学生合作情况，设计开放式问题，引导学生自主探究。教师成为项目的设计者和学生学习的引导者，传统的以考分为中心的结果评价也变为注重学生成长和发展过程的评价。
Z世代青年愿意和教师、智能机器互动，渴望通过自主学习解决实际问题。在人机协同的学习环境中，学生可以运用AI工具搜索获取知识，分析项目数据，产生创意方案，进行自我评估，设置个性化学习方案，动态调整学习内容。学生成为主动探究者和协作学习者，自我掌控的感觉让学生更自信，更积极。
在“教师—学生—机器”人机协同的系统中，智能导师系统对学生的问题即时回答，智能测试系统做出多维度评价，智能搜索引擎提供准确的参考资料，数据分析软件帮助学生处理和分析项目数据。在智慧课堂上教师与学生高效互动，智能机器充当教师的助教，帮助教师备课，分析学生学习情况。智能机器可以为师生提供全方位的智能服务和个性化支持。
打造高质量数字化育人生态
开源的人工智能平台为师生的能力提升提供了强大的技术支撑。不断积累的开源资源，教师能生成更加智能化的教具。学生可以利用共享的开放教育资源，比如在线课程、网络教学视频、电子期刊和论文等，自由选择感兴趣的学习内容。社区资源为师生提供了交流平台，通过分享经验，讨论新技术，推动人工智能在教育中的应用。
线上线下混合学习方式消除了校园、课堂的界限，在线学习不受地区限制，学生可以随时随地访问。增强现实技术和虚拟现实技术能营造沉浸式学习环境，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣和好奇之心。虚拟仿真技术为学生提供了接近于真实世界的实验环境，让学生在一种安全、可控、开放的环境中进行复杂实验，模拟各种不同的实验条件和参数，更加深入地了解实验的原理和过程。
人机协同使教育从传统的单向传授走向师生共创，教师不是唯一的知识源，学生也不是被动接受者，师生通过人工智能技术共同参加实践探究，完成教学任务。在学习探究中，师生利用AI工具分析数据、建立模型、解决问题。通过师生共创，教师更了解Z世代青年学生的成长特点和学情需求，学生也更愿意主动参与到育人的全过程。
探索切实有效的实践路径
为充分利用人机协作优势，推进数字化育人生态落地，要坚持实践导向，让教师基于时代之需、教学之需、学生之需，面向真实问题选择教学内容和探究任务，做到学用结合，把理论知识引入到真实问题中来，设计有挑战性和趣味性的问题，启发学生进行有效的探究和学习，让学生在解决真实问题的过程中提高创新、实践、团队合作的能力。
加强校企合作，将企业的问题带到教学中来，建立企业出题、高校解题、师生答题的项目制教学模式。教师结合企业的需求，调整教学要求和课程内容，培养企业需要的人才。学生通过解决企业的真问题，学习知识与理论，积累实践经验。企业提供真实案例和企业数据等教学资源，为学生提供实践机会。校企共建数字化实习基地，共享研究成果，为企业的发展提供技术支持，创造价值。
随着人工智能在教育领域应用的不断深入，引发了诸多数据隐私、算法偏见和数据安全等问题，需要制定较为完善的数据保护政策，加强对人工智能教育产品的监管。教师要培养学生正确使用AI的意识和能力，学生要理性认识和使用AI。此外，教育的本质还是人与人的交流沟通，应该在AI辅助和人际互动中找到平衡点。教师注重和学生的情感交流，关心学生身心健康，为学生提供全面的支持和帮助。 （作者单位均为上海交通大学安泰经济与管理学院）