高水平大学要当好国家战略科技力量“排头兵”
在我国加快推进教育强国建设的背景下，高水平大学作为“教育、科技、人才”三位一体的战略力量，被赋予当好“排头兵”、支撑强国建设的新使命。
我国正处于建成教育强国、科技强国、人才强国的攻坚期，高水平大学也面临实现高质量发展、向世界一流大学迈进的关键期。作为集人才培养、科学研究、社会服务于一体的学术重镇，高水平大学的发展理应服务国家发展大局，立足国家战略科技布局。
当前，高水平大学在进一步深化改革中仍面临一些困境，在体制机制、学科布局、人才培养等方面尚存在不足。为发挥高水平大学之于国家战略科技力量的支撑作用，需要把握三个关键抓手，即锚定国家战略需求、坚持规划引领、推进教育科技人才一体化发展。唯有如此，高水平大学才能更好服务社会主义现代化事业、塑造未来发展新优势，推进强国建设、民族复兴伟业。
准确把握当前形势任务
锚定大学发展方向
世界百年变局加速演进，新一轮科技革命和产业变革深入发展，深刻重塑高等教育和科技创新的格局与范式。与此同时，我国已迈入全面建设社会主义现代化国家新征程，党和国家对高等教育的期望更高，对实现高水平科技自立自强、创新人才自主培养的要求更为迫切。国家实验室体系重塑、学科专业布局和人才培养规模结构调整、国家教育数字化战略行动、“千校万企”协同创新计划的推进进一步打造国家战略引领力量。
在此背景下，高水平大学必须跳出传统的“象牙塔”思维，将自身发展置于国家现代化建设的宏大场景中予以考量，从支撑服务国家战略中找准方位，将发展重点聚焦于破解“卡脖子”技术难题、引领前沿基础研究、培育战略科学家和一流科技领军人才上，将自身改革从社会发展的“支撑者”向“引领者”和“驱动核心”转变，真正成为国家战略科技力量体系中的“动力源”和“策源地”。
建成教育强国是实现国家强盛目标的“必答课题”“限时作业”，是应对国内外环境深刻变化的“重大挑战”。因此，高水平大学不仅要追求学术卓越，更要树立“国之所需、校之所向”的鲜明导向，将自身发展融入国家现代化建设的宏大叙事中，谋好篇、布好局、起好步，锚定服务国家战略科技力量构建、赋能高质量发展这一核心方向，形成更好引领学校未来高质量发展的“路线图”，实现高等教育内涵式、战略性发展。
坚持以战略规划为引领
系统谋划未来发展
战略规划是大学实现高质量发展的行动指南，具有前瞻性、针对性和系统性。当下高等教育发展的底层逻辑已发生变化，高水平大学要跳出自身发展“内循环”，融入服务外部需求“大循环”；要从教育领域内的“小循环”，拓展到教育、科技、人才、政府、企业、社会的“全链条”，唯有突破固有的“舒适区”，加快前瞻战略布局，方能激活内涵式发展新动能。
一是要从强国战略中辨方位。回溯改革开放以来的40余年，中国高等教育历经从小到大、从弱到强的历程，正处于内涵式发展、高质量发展的关键阶段。当前要聚焦教育强国建设这一先导任务，不断发扬高校服务国家的优良传统，强化战略视野与全局思维。要围绕国家发展的“核心圆”绘制学校发展的“同心圆”，在国家和区域经济社会发展布局中找准自身定位，以深层次、系统性的改革创新，重塑发展动能，再造特色优势。
二是要从外部竞争中求突破。进入21世纪，中国高等教育实现了跨越式发展，一批高校在全球权威排名中持续跃升，逐渐站稳世界前列。但也必须清醒地认识到，当前高校发展已步入“不进则退、非进不可”的攻坚阶段，全球头部高校的竞争愈加激烈。目前，世界大学排名前30中，美国高校全面领先，形成“塔尖”优势，英国、德国等高校地位稳固。国内高校要跻身其中，挑战之大前所未有。高水平大学应在全球坐标系下审视自身发展不足，在基础前沿领域勇于挑战“无人区”，在关键核心技术领域奋力攻坚“卡脖子”问题，在特定领域形成独特优势，实现从“跟跑”“并跑”向“领跑”的跨越。
三是要从破解难题中寻路径。在我国加快推进教育强国建设的背景下，高水平大学在蓬勃发展的同时仍存在一些亟需破解的难题。例如：如何进一步优化学科专业布局？如何加快推进数字化转型，推进AI技术在教育教学、科学研究和学校治理中的全面应用？如何深化高水平开放融合？而进一步探索破解这些难题，都需要在战略规划中重点布局。
坚持教育科技人才一体推进
打造新发展格局下创新标杆
学科是平台，人才是根本，科技是引擎，共同构成了高校发展的“三位一体”战略体系。高水平大学必须将这三者作为一个有机整体，以学科优化为抓手、以人才引育为核心、以科技创新为牵引，一体推进教育发展、科技创新、人才培养，不断激发办学活力和内生动力，为推动世界一流大学建设提供坚实支撑。
首先，高校要以学科优化为抓手，全面提升拔尖创新人才自主培养质量。学科是人才培养的基石，是驱动科技革新与教育进步的强大引擎，其发展必须顺应时代潮流，响应社会变迁，在动态调整中保持生机活力。高校主动对接国家重大战略，加强面向未来的前瞻性学科和科研布局，统筹推进学科专业布局结构优化调整，使人才培养与产业需求紧密结合、科技创新与产业创新同频共振；也要深化基础学科建设机制改革，推进实质性学科交叉，以教育部学科交叉中心试点为牵引，构建从交叉人才培养、跨学科师资共享到交叉平台孵化的学科交叉体系。
其次，高校要以人才引育为核心，聚力打造高水平师资人才新高地。人才是“第一资源”，是一切事业兴旺发达的基础。高校要进一步强化人才培养和人才集聚的核心功能，着力构建“走出去”和“引进来”高效联动的“人才引育双循环”格局，加强高水平人才引育。一方面，要厚植人才自主培养的沃土，铺设人才国际化成长的“高速路”，创造机会输送优秀青年人才到国际最顶尖大学或研究机构深造；另一方面，要栽好吸引全球贤才的“梧桐树”，优化人才服务保障体系，创新引才引智机制，坚持海纳百川、开放包容，优化完善、创新转变海外引才引智政策措施，以“不求为我所有，但求为我所用”为目标，以灵活的聘任机制与包容的学术文化，实现“引得进、用得好”，最终形成“近者悦、远者来”的良好生态。
最后，高校要以科技创新为牵引，着力服务国家高水平科技自立自强。科技是第一生产力，创新是第一动力。高水平大学是国家战略科技力量的重要组成部分，要不断深化有组织科研体制机制建设，聚焦“卡脖子”关键核心技术和社会发展的重大理论与实践问题，集中优势力量开展联合攻关，不断增强创新策源功能。要优化科技资源配置，强化平台的集聚效应和引领作用，推动产出引领世界科学前沿的重大颠覆性成果，主导全球大科学计划、大科学工程等。要深化产学研用深度融合，积极探索“创新链、产业链、资金链、人才链”深度融合的新机制，加速科技成果转移转化，将学校的创新优势转化为驱动发展的现实动能，为高质量发展提供坚实的科技支撑。
提升高水平大学在国家战略科技力量中的支撑作用，是一项关于全局的系统工程。其根本在于锚定国家战略方位，坚持以系统化的战略规划为引领，深化教育、科技、人才“三位一体”的协同发展。通过优化学科布局、强化人才引育、增强科技创新能力等关键路径，最终推动高水平大学担当起国家攻坚克难的“排头兵”与“主力军”，为实现社会主义现代化强国目标和中华民族伟大复兴提供更加坚实有力的支撑。