一体推进教育科技人才发展
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党的二十届四中全会提出“一体推进教育科技人才发展”，要求“促进科技自主创新和人才自主培养良性互动”，标志着国家创新体系建设进入一个更加强调协同性、整体性的新阶段。
一方面，增强政策协同。
现实中，教育、科技、人才三大领域的政策措施各有侧重，但也存在交叉。政策措施设计与协同应考虑彼此的互补性，提升政策工具组合的结构合理性，避免政策主题相对集中、政策工具协同利用不足等问题。
政策实施要因时因势调整，把握好时机、力度和节奏，避免“一刀切”，防止“一阵风”。可通过制定战略规划、完善知识产权保护、提供税收优惠等政策工具进行引导；通过加大对基础研究、关键核心科学技术问题、关键人才培养等市场部分失灵领域的投入，推动各类资源汇聚，发挥保障功能。
另一方面，优化评价联动。
评价体系的改革与创新，牵一发而动全身。构建科学合理、联动有效的评价体系，有助于拆除阻隔在教育、科技、人才之间的无形“围墙”，推动资源配置优化和高效利用，真正形成“教育培养人才、人才引领科技、科技赋能教育”的良性循环。
评价主体的单一化是造成评价视角局限、导向偏差的重要原因。可建立由政府、高校、科研院所、企业、行业组织等领域专家组成的评价共同体，通过常态化的沟通协商和信息共享，使不同评价主体能够基于共同的目标和标准形成评价合力，引导教育科技人才朝着一体化方向发展。
还应看到，评价结果若不能在不同系统、不同机构间得到认可，评价的联动效应会大打折扣。可建立三位一体的成果认定体系，在教学成果评定中认可科技创新贡献，在科技奖励评审中承认人才培养成效，在人才计划评选中注重确定教育贡献。
（作者为上海电力大学党委组织部部长、副教授）