人工智能赋能教育：
超越工具的育人变革
在以新一代人工智能为代表的科技革命和产业变革加速演进的大背景下，教育正全面迈向数字化、智能化新阶段。习近平总书记围绕发展新质生产力和新一代人工智能作出一系列重要论述，强调要把握创新主导作用，推动人工智能朝着有益、安全、公平方向健康发展，为教育主动拥抱AI指明了方向。对高等教育而言，这不仅是技术工具的更新，更是育人理念、教学范式和价值目标的系统性重塑。
把AI视为提升教育“新质生产力”的新引擎
从新质生产力视角看，AI不只是提高效率的“新工具”，而是推动教育生产方式深刻变革的“新引擎”，正在重塑知识的供给体系、传递路径和创造机制，推动教育从“量的扩张”走向“质的跃升”。
一是重塑教师角色与学习方式。大模型等新技术能够快速整合海量信息，成为师生共同使用的“知识外脑”。教师不再只是唯一的“知识源头”，而更加突出学习的设计者、组织者和价值引领者身份，引导学生在扎实掌握基础知识的前提下，提升信息筛选、批判思维和创新能力，学会同“智能外脑”协同工作。
二是实现更高水平的个性化育人。通过对学习行为、知识掌握和兴趣偏好的综合分析，AI可以为学生生成动态“学习画像”，推荐差异化的学习路径和资源，让教学内容、节奏与方法更加精准地贴近个体需求。思想政治教育也可以顺势嵌入学生最关切、最需补强的知识情境，在真正的因材施教中实现润物无声的价值引领。
三是构建“创新—应用”良性循环。人工智能赋能教育，不能停留在学生零散摸索的层面，而应纳入专业培养方案和课程体系，系统讲清AI的基本原理、使用方法、典型场景和风险边界，通过大量真实任务的综合运用，推动“教学即普及、应用即创新”，与正在实施的人工智能赋能教育行动形成合力。
四是把AI素养建设为人才综合素质的重要组成。在智能时代，合格的建设者和接班人必须具备较高的人工智能素养——既包括基本操作技能，也包括对技术逻辑的理解、对社会影响的洞察以及对伦理边界的敬畏。这一素养已经成为新时代人才综合素质的重要组成部分，也是高校思想政治教育不可回避的新内容。
推动课程思政与AI深度融合
AI赋能课程思政，不能只停留在辅助备课、生成文案等工具层面，更要回答技术发展“为了谁、依靠谁、如何发展”的根本问题，探索从“AI+思政”走向“思政融于AI”。
一是把AI伦理教育作为重要抓手。围绕数据隐私、算法偏见、信息茧房、技术滥用等议题，引导学生思考技术与社会、公平与效率、创新与约束的关系，在分析具体案例中明辨是非、澄清观念，从“会用技术”的使用者成长为“负责任的创新者”。
二是用AI创设贴近现实的思政情境。将AI分析与中国式现代化的生动实践结合起来，引导学生利用AI工具研究产业升级、区域协调发展、民生改善等真实问题，在处理数据、解决问题的过程中加深对国家发展战略和人民美好生活向往的体悟，使思政元素内生于知识探究和能力建构之中。
三是借助AIGC放大学生主体性。通过AI辅助社会调研、成果展示和多模态表达，学生可以更便捷地记录实践、讲述故事、传播声音。当前沿技术成为青年观察社会、理解中国、表达自我的新工具时，其责任感、使命感和创造力也随之被激活。
同时，要把“批判性人机协同”写入育人目标。教学中可以有意识设计“AI答案复查”“多模型比对”“追问式提示词优化”等环节，引导学生系统审视AI生成内容的合理性、完整性与准确性，学会问好“第二个问题”，形成既能善用AI又能驾驭AI的关键能力。
构建安全可控、普惠共享的智能育人生态
在拥抱AI赋能教育的同时，必须牢牢守住安全底线。要加快建立覆盖研发、选用、管理、评价全链条的制度规范，把依法治理贯穿人工智能教育应用全过程，强化数据安全、隐私保护和算法透明度要求，避免技术滥用和价值偏向，引导技术发展始终服务于人的全面发展。
要同步防范新的“数字鸿沟”。在推进智能化教学的过程中，必须统筹不同地区、不同学校、不同家庭背景学生的发展机会，加大对欠发达地区智能教育基础设施和师资培训的支持力度，推动更多优质数字资源通过国家平台向基层学校和普通学生开放，让AI赋能教育真正惠及每一名学生。
面向未来，高等教育要把握新一代人工智能发展机遇，主动服务和融入教育强国、科技强国、人才强国建设全局，以更高站位谋划智能时代的育人新范式。
让课程思政成为引领技术发展的价值罗盘，把人工智能素养教育与立德树人紧密结合，努力培养既懂AI、会用AI，又有家国情怀、敢于担当的时代新人。