因媒体报道而引起广泛关注的四川凉山悬崖村迎来了第一位大学生媳妇。现年28岁的吉伍尔洛毕业于西昌学院，自从2015年嫁入悬崖村之后，她成为村里的第一位幼教老师。

很多网友都期望她发挥智力扶贫的作用，帮助更多悬崖村里的孩子走出大山，到外面的世界接受教育，改变悬崖村贫困落后的面貌。

网友的期望与实际状况不谋而合。吉伍尔洛应聘悬崖村的幼教老师，正是响应四川省里的一项新政策。2015年，四川省委、省政府再度将悬崖村所在的凉山彝区列为精准扶贫重点地区，在新增的17条政策措施里，就包括实施“一村一幼”计划。改变悬崖村的落后面貌也是吉伍尔洛的心愿。她坦率地说，留在悬崖村当幼教老师，爱情的力量还不是最主要的，“主要还是这里的孩子太需要我们了。”

幼教政策的实施，切切实实改变着悬崖村儿童的现状。一些内向、羞于见人的孩子性格变得开朗大方，已经会用普通话跟陌生人打招呼，并且喜欢识字、算术、玩游戏和唱歌跳舞了。当地村民从前不重视孩子的文化教育，现在开始认识到只有知识才能改变贫困，一定要让孩子上学读书了。

对于类似悬崖村这样的贫困山村，说到扶贫，人们很容易想到物资援助，基础设施建设，以及发展当地的经济，帮助他们把土特产品销售到大山外面去。教育虽然也会被频繁提及，但由于教育很难收到立竿见影的效果，所以，重视教育、发展当地教育事业总会被有意无意地忽视。

目前在经济社会发展中，智力因素已经越来越重要。它不但包括具体的科学文化知识，也包括人们的思想观念、思维模式和创新能力。那种“只要搞好基础设施等硬件建设，就能做好扶贫工作”的思维定势，已经越来越经不起推敲了。很多贫困地区的自然条件先天不足，或者地处偏远，或者交通艰难，自然资源和物产也比较匮乏。像这样的地区，当然应该把藤梯换成钢梯，甚至铺设通畅的公路、架设桥梁。也应该通过改善物流和通讯条件，使当地物产能够顺畅销往外地。还应该组织劳务输出，增加当地居民的务工收入。但在完成这一系列工作之后，这些贫困地区的竞争力仍然是薄弱的，扶贫效果仍然是脆弱的。受制于天然条件的局限，不少贫困地区很难保持经济社会的可持续发展势头。

从改善教育条件入手，提高当地居民的综合素质，应该成为一项重要的长效扶贫机制。如果贫困地区的居民具备现代科学文化知识、拥有现代创新思维能力，他们就可以有效参与市场竞争，实现当地在市场竞争中的比较优势。更多贫困地区人口就能更顺利地实现迁徙，前往发达地区、发达城市寻找工作机会。

可喜的是，贫困地区的教育问题已经引起越来越多人的关注和重视。早段时间，美国斯坦福大学弗里曼·斯波利国际研究所（FSI）高级研究员、中国问题学者、发展经济学家罗斯高（Scott Rozelle）一场题为《现实是有63%的农村孩子一天高中都没上过，怎么办》的演讲在网络上广泛流传。这场演讲提到，中国农村孩子高中入学率低，只有36%多一点，这一现状可能使中国难逃“中等收入陷阱”；农村孩子高中入学率低，问题出在农村孩子的幼儿阶段教育。因此，要提高高中入学率，就要从学前教育抓起。

罗斯高的演讲引发了激烈争论，他也对众多质疑声进行了系统性的回应。学术研究和学术争论自有规则，但由此引发对于农村地区中等教育和学前教育的关注和讨论，无疑具有现实意义。农村地区的孩子不但应该享有更优质的义务教育、高中教育乃至大学教育，也应该享有更优质的学前教育。

悬崖村幼教教育的实施，让人看到了孩子们身上发生着可喜变化。在更广阔的农村地区和贫困山区，规模庞大的留守儿童同样具备这种可喜变化的潜质。只不过他们缺乏优质的教育条件，潜在的才能没有得到挖掘。因为爱情和责任感而留守悬崖村的大学生媳妇不常有，地方政府应该通过制度机制和政策措施来培养一大批优质乡村教师，使农村孩子享有优质的教育。因为教育而改善提高的智力因素，将是贫困地区改变落后面貌的重要力量。