数学教师说不清楚历史知识，语文教师不懂物理——中小学教师来源单一，教师资源配置不均衡，本市中小学师资队伍的整体素质有待提高。针对本市基础教育师资队伍建设还存在一些问题，日前，市教委发布了《上海市基础教育教师队伍建设“十一五”规划纲要》，本市推出多渠道吸纳优秀人才，3年内构建全市教师教育资源联盟，名教师郊区带教等系列措施，希望培养更多的全能型中小学教师。

　　中小学呼唤全能教师

　　日前，在某中学音乐课堂上，老师的提问引来尴尬：“《梁祝》是一支优美的小提琴协奏曲，取材于中国四大民间传说之一，大家能谈谈对它的了解吗？”“老师，您讲得不全对，《梁祝》还是一支芭蕾舞。我去大剧院看过演出，配乐有低沉的箫、有空灵的打击乐，还有竖琴的浪漫缠绵。”学生的回答让老师“卡壳”——多年没进过大剧院的他，已无从得知这些新鲜消息。
　　物理老师去科技馆领略高新科技，语文老师游览大好河山，地理老师实地勘查，音乐老师走进剧院……这些让老师走出校门开阔眼界的活动，只是当做节庆奖励或福利偶尔为之，物理老师说不清历史知识，甚至出现很多《科学》课的老师没有去过天文台的情况。现在学生获得的信息渠道越来越多，老师需先“补课”增加足够的“营养”才能真正教好学生。
　　教师来源单一，高水平、高素质的骨干教师、校长数量不足，教师队伍整体素质有待提高，教师资源配置不均衡……针对本市基础教育教师队伍建设还存在很多问题，日前，市教委公布了一系列措施，培养全能型师资队伍。

　　吸纳优秀人才做老师

　　本市中小学教师不再强求师范“出身”。“十一五”期间，本市将实施教师来源多元化计划，加大吸收优秀的非师范大学毕业生到中小学工作的力度，并为有志于从事教育工作的非师范专业毕业生及时提供有效的教育类核心课程培训。小学教师性别失衡的现象也将有所改善，中小学教师学科结构性短缺问题将得到基本解决。

　　加大教师培训力度

　　未来三年内，市教委整合全市的教师教育资源，构建服务全市的教师教育资源联盟，通过购买服务的办法，为本市中小学教师提供个性化的培训服务。
　　中小学教师需要什么样的培训？市教委专门组织专家委员会，制定教师教育课程标准，联合开发教师教育精品课程，并邀请大学教授、中小学名师、名校长等专家进行有针对性的培训、指导。本市将以师范大学为主，联合相关大学、区县教师进修学院、教育研究机构、培训机构，组成教师教育机构联盟，为全市中小学教师培训提供支持。

　　优秀教师教区支教

　　高级职务教师、特级教师聘用前必须去农村或师资相对薄弱的学校任教一年……针对教师资源配置不均衡，学校之间、学段之间、区域之间存在着较大差异的现状，市教委安排城区学校高级教师、特级教师和优秀校长到郊区支教。
　　本市将整合教师教育资源，在远郊地区试行设置农村教师特设岗位，规定高、特级教师在被聘用前，必须先去农村或薄弱学校任教一年。有关部门还将加大政策力度，鼓励大学毕业生到农村任教；提高农村教师待遇，实施农村教师安居工程，为农村教师发展提供良好的环境和制度保障；通过转移支付等方式，切实保证市拨教育经费向远郊区和农村地区学校倾斜；采取增加教师教育经费投入、就近培训、组织优秀教师定期下乡指导等措施，努力保证远郊地区教师获得较好在职教育的条件与机会。
　　近年来，本市采取系列措施促进城乡学校均衡发展。如实施“农村学校三年行动计划”，2005—2007年每年安排1亿元支持崇明县，2亿元支持南汇、奉贤等区的义务教育，对闵行、嘉定等区的中小学资助不低于3000万元。但教师资源配置不均衡现象仍存在，学校之间、学段之间、区域之间还有较大差异。城乡教师收入存在差异，专业发展的条件和机会不均等。

　　幼儿教师要有专科学历

　　到2010年，上海市90%以上的小学、幼儿园教师将拥有专科以上学历，95%以上的初中教师拥有本科以上学历。根据规划纲要，“十一五”期间，本市小学和初中新增教师学历全部达到本科水平，高中新增教师中研究生学历占比达到10%以上。到2010年，幼儿园教师中本科及以上学历占比提高到30%以上，专科及以上占比提高到90%以上；小学教师中本科及以上学历占比提高到40%以上，专科及以上占比提高到90%以上；初中教师中研究生学历占比提高到3%以上，本科及以上占比提高到95%以上；高中教师中研究生学历占比提高到6%以上。
　　“十五”期间，本市中小学教师学历水平有相当的提升，但教师队伍仍存在来源单一、学前教育师资总量短缺、教师学历水平与国际大都市相比有较大差距等问题，高水平、高素质的骨干教师和校长的数量还不足。根据《纲要》，未来几年本市教师队伍中高层次学历占比将明显提高。本市还将建立教师终身教育体系，扩大教育硕士的培养规模。